无障碍设计

为尽可能多的人提供平等的机会，是一项至关重要的社会目标。不同社会群体、年龄阶段和能力状态的人，在社会中所享有的地位，不只取决于他们个体的情况，往往还取决于集体的愿景。“机会平等”并不仅仅是一个政治上或教育上的理念，对于我们的物质环境，它也适用。在很大程度上，公共区域的设计方式，以及公共生活的组织方式，决定了哪些人能够积极参与其中。
因此，建筑设计师、城市规划师和景观规划师都必须考虑到失能人群的需求，并协助他们过上独立自主的日常生活。在这种意义上，无障碍设计是指不在建筑物中为失能者、儿童与老年人制造出障碍与困难。
本书是作为生活环境设计方面的基础参考指南而编写的。作者清晰地描述了各种失能的类型，以及建成环境中的要素如何对受失能影响的人群造成障碍。在建筑项目中，“符合无障碍的原则”正日渐成为一项强制性要求。鉴于此，本书不仅包含了无障碍设计的实用参考信息，而且明确了不同使用者群体有哪些需求与环境设计密切相关。本书将“充分体会认识失能与行动障碍”这一设计原则转化为设计过程中的实用指南，从而为想要成为建筑师的读者提供重要参考。

本书主要介绍了建筑无障碍设计的基础知识。首先从相关人群的生理条件出发，分析了建成环境中存在的各类型障碍，进而引出基本的无障碍设计原则，回应不同群体的特定需求。之后，本书从建筑构件、室内设计和室外设施方面，分别介绍了设计中各个要素对于无障碍环境的影响，并综合多种技术规范与设计标准，提供切实的建议。本书从失能群体的需求切入，围绕着人的自主与独立生活展开，充分体现了“为所有人而设计”的理念。
　　本书不仅覆盖了无障碍设计入门所需的核心内容，同时还为读者提供了理解无障碍设计的实用框架，因此既适合建筑学及相关专业的学生与从业者阅读，也能够对希望了解建成环境无障碍设计的其他读者提供帮助。

伊莎贝拉·斯奇巴，工学硕士，自由建筑师。
拉赫尔·祖格，工学硕士，建筑师。

前言
1　绪论/001
2　障碍与失能/004
2.1　运动障碍/004
2.2　感觉障碍/005
2.3　认知障碍/006
3　障碍的类型/007
3.1　行动中的障碍/007
3.2　操作中的障碍/009
3.3　辨别方位中的障碍/010
4　设计要求/012
4.1　为儿童而设计/013
4.2　为长者而设计/014
4.3　为行动不便的人群与
轮椅使用者而设计/015
4.4　为视障人士与盲人而设计/018
4.5　为听障人士与聋人而设计/021
4.6　为有认知障碍的人群而设计/022
5　建造与技术要求/024
5.1　建造中的构件/024
5.1.1　表面/024
5.1.2　门/026
5.1.3　窗/029
5.1.4　扶手、栏杆和挡板/032
5.2　室内系统/032
5.3　通道与出入口/035
5.3.1　楼梯/035
5.3.2　坡道/036
5.3.3　电梯与升降机/037
6　室内平面布置/040
6.1　建筑物入口区域/040
6.2　通道区域与走廊/042
6.3　居住单元的入口区域/042
6.4　起居空间与卧室/043
6.5　工作区域/044
6.6　浴室与卫生间/045
6.7　厨房与餐厅/050
6.8　阳台与露台/052
7　室外设施/053
7.1　人行道与开放空间/053
7.2　室外引导系统/056
7.3　停车场与车库/059
8　结语/062
9　附录/063
图片来源/065
作者简介/065
参考文献/065

本书主要介绍了建筑无障碍设计的基础知识。首先从相关人群的生理条件出发，分析了建成环境中存在的各类型障碍，进而引出基本的无障碍设计原则，回应不同群体的特定需求。之后，本书从建筑构件、室内设计和室外设施方面，分别介绍了设计中各个要素对于无障碍环境的影响，并综合多种技术规范与设计标准，提供切实的建议。本书从失能群体的需求切入，围绕着人的自主与独立生活展开，充分体现了“为所有人而设计”的理念。
　　本书不仅覆盖了无障碍设计入门所需的核心内容，同时还为读者提供了理解无障碍设计的实用框架，因此既适合建筑学及相关专业的学生与从业者阅读，也能够对希望了解建成环境无障碍设计的其他读者提供帮助。

伊莎贝拉·斯奇巴，工学硕士，自由建筑师。
拉赫尔·祖格，工学硕士，建筑师。