有效备课·上课·听课·评课

本书为“有效教学丛书”之一。作者为余文森教授。如何提高课堂教学质量是当前教学理论和教学实践关注的热点问题，本书从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。全书分四部分：备课篇、上课篇、听课篇、评课篇。每篇各有4-7个主题，依据课程标准理念，从经典名言或新课程理念出发，以典型案例丰富，再用操作要点将理念转化为行动，最后提供拓展阅读材料。本书既有理念剖析，又有典型案例，对教学中各个层面的问题做了深刻的解读，内容全面，解析深刻，实用性强。

余文森（1963—），男，福建莆田人，博士，福建师范大学教育学院教授，博士生导师，教育bu福建师大基础教育课程研究中心主任，福建师大高考研究中心主任。教育bu国家基础教育课程改革专家组核心成员，教育bu新课程教学专业支持工作项目组负责人，中小学教材审查委员，全国优秀教师，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，教育bu新世纪优秀人才支持计划入选者，享受国务院特殊津贴专家，全国课程论和教学论专业委员会常务理事。专业方向为课程与教学论，长期坚持理论联系实际开展教学改革研究，在有效教学和校本教研等专题研究上取得系列重要成果，在全国具有广泛的影响。

前言

一  备课篇

导读

主题一  研读课标

主题二  钻研教材

主题三  了解学生

主题四  设计练习

主题五  撰写教案

主题六  集体备课

二  上课篇

导读

主题一  讲授的技能

主题二  提问的技能

主题三  倾听的技能

主题四  观察的技能

主题五  点拨的技能

主题六  情境创设技能

主题七  课堂调控技能

三  听课篇

导读

主题一  为师，从听课开始

主题二  准备，带着思想进课堂

主题三  视角，因听课者不同而不同

主题四  联动，有效听课的真谛

主题五  听课要点一二三

四  评课篇

导读

主题一  师者，将随评课而出“彩”

主题二  标准，有效评课的坐标

主题三  民主，滋养评课文化的土壤

主题四  评课要点一二三

本书为“有效教学丛书”之一。作者为余文森教授。如何提高课堂教学质量是当前教学理论和教学实践关注的热点问题，本书从教学工作和教学流程角度来谈有效教学。全书分四部分：备课篇、上课篇、听课篇、评课篇。每篇各有4-7个主题，依据课程标准理念，从经典名言或新课程理念出发，以典型案例丰富，再用操作要点将理念转化为行动，最后提供拓展阅读材料。本书既有理念剖析，又有典型案例，对教学中各个层面的问题做了深刻的解读，内容全面，解析深刻，实用性强。

余文森（1963—），男，福建莆田人，博士，福建师范大学教育学院教授，博士生导师，教育bu福建师大基础教育课程研究中心主任，福建师大高考研究中心主任。教育bu国家基础教育课程改革专家组核心成员，教育bu新课程教学专业支持工作项目组负责人，中小学教材审查委员，全国优秀教师，“新世纪百千万人才工程”国家级人选，教育bu新世纪优秀人才支持计划入选者，享受国务院特殊津贴专家，全国课程论和教学论专业委员会常务理事。专业方向为课程与教学论，长期坚持理论联系实际开展教学改革研究，在有效教学和校本教研等专题研究上取得系列重要成果，在全国具有广泛的影响。

序

余文森

教学的有效性是所有教育教学改革的共同追求，哪一项教学改革不是为了使教学更有效，不是为了使学生发展得更好？本次课程改革也不例外，其首要目标就是提高教学的有效性。

就总体而言，新课程实施几年来，课堂教学改革在朝着素质教育的方向扎实推进，并取得了阶段性的成效和实质性的进展，这是有目共睹的。但是，由于各种原因，课堂教学改革也出现了形式化、低效化的现象。可以说，当前课程改革在课堂教学方面所遭遇到的最大的挑战和所受到的最强烈的批评就是低效和无效问题。

因此，怎样实施有效教学、如何提高课堂教学质量就成为当前教学理论和教学实践关注的热点问题。正是基于这一背景，我们启动了新课程背景下有效教学的课题研究，并在这一基础上组织编写了这套有效教学的丛书。

丛书分为通识和学科两部分，通识部分有四本，第一本是《有效备课•上课•听课•评课》，这是从教学工作和教学流程角度来谈有效教学的；第二本是《有效教学的案例与故事》，这是用案例和故事来解读有效教学的；第三本是《有效教学的理论和模式》，本书对全国几项著名的富有成效的教改实验进行介绍和分析；第四本是《有效教学的基本策略》，本书系统阐述和分析有效教学的各种策略。学科部分将围绕各学科的核心主题来探讨有效教学。