中华优秀传统文化

文化，是一种包含精神价值和生活方式的生态共同体。它通过积累和引导，创建集体人格。可见，文化的内涵实际上就是人格，工业文化的内涵便是工业从业者的集体人格。在中华民族的血脉之中，就一直流淌着“工匠精神”的基因；在中国人民的精神家园里，到处矗立着“工匠精神”的丰碑，为具有数千年文明史的中国留下了灿烂辉煌的篇章。先秦时代的哲人提出了工匠精神的核心内容，包括思维方式、审美构造、德业担当、传承创新等，由此铸造了中华民族工匠精神的精髓，即“匠心思维”“匠心设计”“匠心品质”。 

本教材拟向读者介绍如下内容：传统文化与工匠精神、传统文化与职业伦理，传统文化与科技发展、传统文化与大国工艺、传统文化与职场礼仪、传统建筑文化、传统服饰文化、传统饮食文化、传统医术、传统民间习俗、国乐鉴赏、传统书画鉴赏以及其他传统工艺。

本教材拟向读者介绍如下内容：传统文化与工匠精神、传统文化与职业伦理，传统文化与科技发展、传统文化与大国工艺、传统文化与职场礼仪、传统建筑文化、传统服饰文化、传统饮食文化、传统医术、传统民间习俗、国乐鉴赏、传统书画鉴赏以及其他传统工艺。

王春，副教授，深圳职业技术学院职业技术教育学院教师，主要从事职业院校人文通识课程教学和研究，主持与参与国家及省级教科研项目5项，发表学术论文30余篇，主编及参编教材多部，获各级教学比赛奖多次。现为深圳职业技术学院“中华优秀传统文化”课程骨干教师。

章?工匠精神与传统文化?/?1
讲  匠心思维：工匠精神传统的认知与把握世界的方式 / 4
第二讲  气感愉悦：工匠精神的审美构造 / 10  
第三讲  德业担当：工匠精神的意识空间 / 15  
第四讲  匠出于新：工匠精神的传承与创新 / 18  
第二章?智慧与信仰?/?25
讲  贵和尚中：和谐意识 / 27  
第二讲  天人合一：可持续发展意识 / 31  
第三讲  阴阳变易：对立统一意识 / 35  
第四讲  知行合一：认知实践统一意识 / 38  
第三章?美德与修为?/?45
讲  正心修身：修养的途径 / 47  
第二讲  与人为善：君子的德行 / 54  
第三讲  君子怀德：建构理想人格 / 61  
第四章?文明与交流?/?71
讲  千年演变：汉字的起源及形体演变 / 74  
第二讲  平衡艺术：中医的防病于未然 / 79  
第三讲  文明进程：四大发明的深远影响 / 86  
第四讲  域外传播：丝绸之路的文明流通 / 92  
第五章?艺术与美感?/?101
讲  诗意人生：唐诗与宋词的境界 / 104  
第二讲  水墨丹青：书法与绘画的韵味 / 111  
第三讲  万家共赏：元曲与明清小说的人生百味 / 118  
第四讲  运刀如笔：雕刻塑造的风范 / 126
第六章?建筑与意味?/?143
讲  晨钟暮鼓：中国古楼寺院的建构 / 146  
第二讲  庭院幽深：中国古典园林的风韵 / 150
第三讲  因地制宜：中国传统民居的风貌 / 155
第四讲  皇家威严：紫禁城的艺术色彩 / 159  
第七章?民俗与风情?/?169
讲  唱念做打：中国戏曲的绚烂之美 / 171  
第二讲  人生雅趣：琴棋酒茶 / 178
第三讲  四时节令：天文和民俗结合的二十四节气 / 188
第四讲  衣冠上国：中国传统服饰的礼仪及象征 / 191  
第八章?传承与发展?/?205
讲  山川物语：地理景观的文化象征 / 208
第二讲  应天顺人：人文景观的文化象征 / 215  
第三讲  人杰地灵：区域文化的保护与传承 / 219
参考文献?/?230                                                

本教材拟向读者介绍如下内容：传统文化与工匠精神、传统文化与职业伦理，传统文化与科技发展、传统文化与大国工艺、传统文化与职场礼仪、传统建筑文化、传统服饰文化、传统饮食文化、传统医术、传统民间习俗、国乐鉴赏、传统书画鉴赏以及其他传统工艺。

王春，副教授，深圳职业技术学院职业技术教育学院教师，主要从事职业院校人文通识课程教学和研究，主持与参与国家及省级教科研项目5项，发表学术论文30余篇，主编及参编教材多部，获各级教学比赛奖多次。现为深圳职业技术学院“中华优秀传统文化”课程骨干教师。