影排对照古代汉语教程+

2020年4月20日，*辦公廳印發《關於啓動部分領域教學資源建設工作的通知》(教高廳函〔2020〕4號)，明確指出：爲深入貫徹全國教育大會精神，全面落實新時代全國高等學校本科教育工作會議精神，推進“四新”(新工科、新農科、新醫科、新文科)建設，經研究，决定啓動部分領域教學資源建設工作，探索基於“四新”理念的教學資源建設新路徑，推動高等教育“品質革命”。爲回應“新文科”建設這一時代需要，結合學科專業的發展要求，我們協調了全國20餘所高校的教研骨幹力量，决定編寫“數字時代普通高等教育新文科建設語言學專業系列教材”(教材擬目見相關教材封底，實踐中或有微調)。教材編寫的總原則是：應變，足用，出新。所謂“應變”，指的是教材編寫工作要順應數字時代的變化。數字時代是一個知識發生巨變的時代，當前正處在建國以來第三次學術大轉型與“新文科”建設時期，“而更加强調學以致用，可能將會成爲未來新文科的突出特徵”參見王學典：《何謂“新文科”？》，《中華讀書報》2020年6月4日。。時代呼唤“語言學＋”人才，教材的編寫工作實在有必要因應時代巨變，圍遶培養適應時代需求的“語言學＋”人才而展開。所謂“足用”，指的是教材規模能够滿足學科教學的基本要求。學科是相對獨立而又穩定發展的知識體系。如何反映這一知識體系，就教學實踐而言，主要和教材内容的豐歉和教材種類的多寡有關。具體到當下的漢語言學專業，語言理論、古今漢語、國際中文傳播等是必須切實掌握的内容，這是學科發展的堅實基礎；文字、音韵、訓詁、語法與邏輯、語言與文化、語言信息技術等是需要瞭解或掌握的知識與技能，這是學科發展的内在要求。一套涵蓋這兩方面内容的教材，必須能够保证漢語言學專業的基本教學需要。所謂“出新”，表現在三個方面：一是觀念新，*大程度地體現學科的交叉與融合，這是“新文科”建設的基本要求；二是方法新，*大程度地結合計算機相關技術，這是數字時代學科發展的必由之路；三是知識新，*大程度地利用新發明和新發現(包括事實和案例)，這是教材編寫工作的根本動力，也是其重要意義之所在。总序爲了貫徹“從教學實踐中來，到教學實踐中去”的編寫理念，*大程度地保证教材的使用效果，遵循“學習過程的全時支持與監測，學習效果的動態測評與回饋，個性化學習的深度實現，‘雲端＋綫下’教學方式的有機銜接”的原則，我們先期開發建設了“古代漢語在綫學習暨考試系統”(http：//ts.chaay.cn)參見黄仁瑄、張義：《“古代漢語”在綫學習暨考試系統設計與實現》，《湖北工程學院學報》2022年第3期。。整個系統包括學習系統和測評系統兩個部分，是學生古代漢語能力數字化訓練與養成的重要環節。也可以爲其他同類課程的信息化積累經驗和提供借鑒。隨着本系列教材的陸續推出，我們還將開發建設“語言學系列課程在綫學習暨考試系統”，以適應數字時代語言學專業全時教學的需要。懷進鵬强調，要全面落實黨的教育方針，共同推動科學教育深度融入各級各類教育，統籌大中小學課程設計，根據各學段學生認知特點和學習規律改進教育教學。要合作推動教材建設，鼓勵和支持一大批政治立場堅定、學術專業造詣精深、實踐經驗豐富的院士和一流科學家打造一批具有權威性、示範性的優質教材。要不斷豐富科學教育模式，充分發揮高水準大學和科研院所作用，構建一批重點突出、體系完善、能力道向的基礎學科核心課程、教材和實驗，加大數字資源共建共用力度，着力提昇培養水準。高雅麗：《中科院與*會商科學教育工作》，《中國科學報》2022年3月21第1版“要聞”。鼓勵編寫高品質教材，我們的工作可謂恰逢其“時”！教材編寫却是一件費力未必能討好的活兒：集體編教材，不容易。必須做好充分的編前準備工作，重要的是，，要統一思想。特别要參與人員喫透“新文科建設”的核心思想和基本精神，並要能貫穿在教材之中，真使教材有個新面貌，能有所創新，真能成爲精品教材本套教材原擬名“數字人文視域下語言學專業精品教材”，經多方溝通，*後决定采用“數字時代普通高等教育新文科建設語言學專業系列教材”這個名稱。，而不讓人感到在肆意標新立异。第二，得强調參與人員少爲自己考慮，多爲事業、爲學科、爲國家考慮，多爲學生、爲讀者考慮。這是陸儉明教授對本系列教材編寫提出的指導性意見，也是我們全體編者的奮斗目標。同時，我們衷心感謝李運富教授、陸儉明教授、王雲路教授、尉遲治平教授和趙世舉教授的鼎力支持，是你們給予了我們迎難而上、勇於編撰的力量源泉。本系列教材主編是編委會的當然人選，教材的可能微調必然影響到編委會的搆成。不管風吹浪打，本編委會都是一個特别能戰鬥的集體，始終是本系列教材編寫工作順利推進和編寫組攻堅克難的强力保证。

本教材内容包括文选和通论两个部分，其编撰采取原版影印、数字排版对照的方式，目的是培养学生直接阅读、利用古籍的能力。通论包括古论文选、现代论著两个部分。古论文选亦采取原版影印、数字排版对照的方式，现代论著拟采目录索引的形式，目的是培养学生主动获取背景知识的意识和能力。此外，配合本教材，已经上线试运行了一套“古代汉语自主学习暨考试系统”。原版影印＋数字照排＋数据平台，这是本教材跟当下同类教材的根本不同。

黄仁瑄，男（苗），1969年生，贵州思南人，博士，二级教授，博士生导师，博士后合作导师，兼任《语言研究》副主编、南京大学汉语史研究所兼职研究员等，主要研究方向是汉语史、佛经语言学、汉语音义学。发表论文50余篇，出版专著4部（其中两部分别获评*高等学校科学研究优秀成果奖三等奖、全国古籍出版社年度百佳图书二等奖、湖北省社会科学优秀成果奖一等奖），完成国家社科基金一般项目2项、古委会项目2项，在研国家社科基金重大项目1项。目前致力于汉语音义学的研究工作。

上編：影印篇

單元傳世文獻

章左傳/6

第二章戰國策/25

第三章周禮/34

第四章儀禮/42

第五章禮記/56

第六章尚書/66

第七章周易/72

第八章論語/84

第九章孟子/106

第十章老子/122

第十一章莊子/129

第十二章墨子/144

第十三章荀子/152

第十四章韓非子/166

第十五章吕氏春秋/182

第十六章詩經/188

第十七章楚辭/203

第十八章史記/217

第十九章漢書/234

第二十章古白話文獻/249

第二單元出土文獻

章甲骨/277

第二章青銅器/288

第三章簡帛/302

第四章玉石/313

第三單元古論文選

章總論/318

第二章文字類/332

第三章音韻類/337

第四章訓詁類/351

第五章音義類/360下編：排印篇

單元傳世文獻

章左傳/373

第二章戰國策/381

第三章周禮/385

第四章儀禮/388

第五章禮記/393

第六章尚書/395

第七章周易/397

第八章論語/406

第九章孟子/418

第十章老子/424

第十一章莊子/427

第十二章墨子/434

第十三章荀子/435

第十四章韓非子/441

第十五章吕氏春秋/445

第十六章詩經/447

第十七章楚辭/455

第十八章史記/459

第十九章漢書/467

第二十章古白話文獻/473

第二單元出土文獻

章甲骨/491

第二章銅器/497

第三章簡帛/521

第四章玉石/533

第三單元古論文選

章總論/535

第二章文字類/545

第三章音韻類/549

第四章訓詁類/564

第五章音義類/571

附録

壹、字種字頻統計表/580

貳、現當代論著選/624

叁、新舊字形對照表/629

肆、簡化字總表/631

伍、中國歷史紀年表/631

本教材内容包括文选和通论两个部分，其编撰采取原版影印、数字排版对照的方式，目的是培养学生直接阅读、利用古籍的能力。通论包括古论文选、现代论著两个部分。古论文选亦采取原版影印、数字排版对照的方式，现代论著拟采目录索引的形式，目的是培养学生主动获取背景知识的意识和能力。此外，配合本教材，已经上线试运行了一套“古代汉语自主学习暨考试系统”。原版影印＋数字照排＋数据平台，这是本教材跟当下同类教材的根本不同。

黄仁瑄，男（苗），1969年生，贵州思南人，博士，二级教授，博士生导师，博士后合作导师，兼任《语言研究》副主编、南京大学汉语史研究所兼职研究员等，主要研究方向是汉语史、佛经语言学、汉语音义学。发表论文50余篇，出版专著4部（其中两部分别获评*高等学校科学研究优秀成果奖三等奖、全国古籍出版社年度百佳图书二等奖、湖北省社会科学优秀成果奖一等奖），完成国家社科基金一般项目2项、古委会项目2项，在研国家社科基金重大项目1项。目前致力于汉语音义学的研究工作。

古論文選也採取影印古籍的形式，其目的同樣是在培養學生直接閲讀利用古籍的能力；現代論著選則採取編製索引的方式，目的是爲學生尋找和拓展相關知識提供線索和指示門徑。通過這樣的安排，希望可以限度地激發學生主動獲取和整合相關知識的能力。