上敎作文 同步作文 6年级 上册

朋友们都说，这是一本有温度的书。

我甚至觉得，它不仅仅是一本书，而更像是一双手，像爸爸的手，温暖、厚实、有力，总能在关键时刻引领孩子开启智慧，穿越迷茫，收获新的成长。青春期的成长需要智者指点迷津，关键期的写作需要佳作点燃智慧，《同步作文》的特色就在于：当你需要它的时候，它总是在你身边，总能给你温暖而有力的支持，总能带领你穿越迷思，助你欢畅地成长。

如果非要用一个字来概括本书的核心优势，那就是“贴”。贴着教材手把手地教，贴着需求手把手地教，贴着规律手把手地教。“贴”，解决了 “隔”的弊病，看一眼就想用，一拿起来就能用，一用起来就能解决问题， 使人欲罢不能。“手把手地教”是一种实用的方法，更是一种温暖的态度。它不但注重以“工匠精神”打磨产品，更强调以“人文情怀”助力成长，旨在为初中学生的写作学习打造一架云梯，帮助他们站得更高，看得更远，想得更美，写得更好。可以这样说，无论这个孩子处在哪一个年级，哪一个层级，这本书都能给予其有益的启示，都能为其提供有力的帮助。

这一切得益于本书独特的编著体例。全书共计六个单元，每个单元分为五个板块：“妙手巧得”“写作指津”“行文训练”“范文赏读”“含英咀华”。五个板块，严格遵循写作规律，线索清晰而又章法宛然，浑然一体而又次序分明。“妙手巧得”，重在“强基”，强调通过深入阐释课内的精彩篇章，夯实写作基础。“写作指津”，重在“启智”，强调通过对具体题目的精细剖析，拓宽学生思维。“行文训练”，重在“浚思”，强调通过教师的亲身示范和学生的行文训练，帮助学生疏

通行文思路，初步建立写作章法。“范文赏读”，重在“立范”，强调通过赏析同龄人的精彩习作，促进学生对比省思，确立写作范式。“含英咀华”，重在“悟道”，强调通过悉心揣摩名家经典，引导学生用心感悟写作之道。

整体来说，全书呈现出三大特点：一是紧扣教材，突出实用。注重固本强基，而不是凌空蹈虚，着力解决学生日常写作中的痛点问题。二是切中要害，突出理法。注重精准针对，而不是天女散花，尤其强调“思维深化”与“章法训练”。三是贯通内外，突出积累。注重水滴石穿式的阅读积累，而不是止于口头的空泛倡导，特别强调对名家经典的诵读与揣摩，以期形成良好的心理记忆。

通过本书高水平的专业引领，我们希望揭示出这样一个真相：写作从来都是作者自己的事情，它有方法，但没有捷径。的学生作文向来不是老师教出来的，而是在老师的启迪下从学生自己的日常生活中涌现出来的，从宽广的阅读经验中奔流出来的，从扎实的写作实践中生长出来的。概言之，好作文是从学生自己的心智中流淌出来的，它来源于生活，生发于阅读，升华于训练！

为了编写此书，很多人夙夜忧思，付出了艰辛的努力。为此，我要特别感谢陆宏亮、沈一敏、赵佰红、王丽琴等老师所发挥的核心作用，他们的智慧为本书增色不少；还要郑重致谢俞青青、陈珊珊、沈燕、张隽、杨洁、钟蓓莉等老师的辛勤工作，正是在他们的支持之下，这件事才得以顺利推进。后，我还要特别感谢上海教育出版社教辅分社副社长李光卫先生及责任编辑顾翊、高立群、吴廷廷女士，没有他们的精心策划与辛勤付出，本书的面世不会那么顺利。

综上所述，这是一本有温度的书，一本能解决问题的书。我坚信它 一定会受到孩子们的欢迎！

本书与统编本语文教材的写作要求配套，具有紧扣教材、突出实用，切中要害、突出理法，贯通内外、突出积累等特点。根据教材，一共分六个单元，每个单元下有妙手巧得、写作指津、行文训练、范文赏读、含英咀华等板块，既有方法指导，又有写作实训，还有范文的赏析，帮助学生突破写作难点、掌握写作技巧，切实提高写作水平。

马玉文，中学语文高级教师、中学校长、上海市普教系统双名工程及德育实训基地学员。曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、全国优秀语文教师选拔大赛二等奖；区“十大杰出青年”提名奖、上海市“青年岗位能手”等荣誉。

单元主题一 “热爱生活，热爱写作”

单元主题二 “多彩的活动”

单元主题三 “ 让生活更美好”

单元主题四 “笔尖流出的故事”

单元主题五 “写感受深的人或事”

单元主题六 “我的拿手好戏”

本书与统编本语文教材的写作要求配套，具有紧扣教材、突出实用，切中要害、突出理法，贯通内外、突出积累等特点。根据教材，一共分六个单元，每个单元下有妙手巧得、写作指津、行文训练、范文赏读、含英咀华等板块，既有方法指导，又有写作实训，还有范文的赏析，帮助学生突破写作难点、掌握写作技巧，切实提高写作水平。

马玉文，中学语文高级教师、中学校长、上海市普教系统双名工程及德育实训基地学员。曾获上海市中青年教师教学大奖赛一等奖、全国优秀语文教师选拔大赛二等奖；区“十大杰出青年”提名奖、上海市“青年岗位能手”等荣誉。