奖励的恶果

第十章　感谢上帝，今天是星期一：工作中的动力来源 

步：废除激励 

第二步：重新评估原来的评估体系 

第三步：为真正的动力创造条件

合 作 

工作内容 

选  择 

第十一章　迷上学习：教室里的动力根源 

去除奖励 

我们需要打分吗？

全优生：一个需要谨慎使用的称呼 

从降低分数的重要性到取消分数 

学习就像探索发现 

又见3C

合作：共同学习

内容：值得了解的东西

选择：教室里的自主权 

第十二章　无需奖励的好小孩 

超越控制 

解决问题：回到3C 

关爱孩子

学校的角色 

选择的机会

自由度

选择的障碍 

摆脱奖励 

后　记　

·科恩挑战了我们对大棒加胡萝卜哲学的依赖。

我们抚育孩子、教导学生和管理员工的基本策略可以归纳为一句话：做这个就能得到那个！我们在人们面前晃悠各种好东西（从糖果到销售提成），其方式和训练家庭宠物的方式一模一样。

    1993我们越多地使用人为刺激物来激励人们，人们越是对所做之事丧失兴趣。

·科恩的写作和演讲广泛涉及学校教育、企业管理和家庭教育等领域。他对奖励的探讨发表于《家长》《哈佛商业评论》等杂志。《时代周刊》近把他描述为“可能是美国公开批判评分和考试等教育体制的人”，《财富》杂志则把他称为“美国猛烈批判金钱奖励的人”。

    1986

250网站上。

本书对一些广为流行的关于如何激励他人的假设提出了清晰而富于竞争力的挑战。《奖励的恶果》一书适用于经理、老师、父母，以及所有依赖大棒加胡萝卜哲学的人们。