QL-D8：黄冈作文-小学生500字限字作文

★【黄冈作文】 
这套由黄冈作文编委会、优秀小学语文一线教师、作文研究专家历时数年、倾尽心力编写的“黄冈作文”，依据*新版《义务教育语文课程标准》编写，与现行人教版、苏教版、语文社版、北师大版等版本语文教材配套使用。 
★【精品范文】 
它精心选择名校作文尖子生具有代表性的优秀作品，由作文名师手把手指导，技巧指导贴近考点且精准实用，作文素材丰富且可即学即用，让孩子共享 好的作文教学方法。 
★【高效实用】 
为了真正送给孩子一套实用且爱看的作文，它精心配制了精美生动的插图，调动积极性，帮助学生轻松愉悦地提升作文成绩！让阅读不再枯燥无味,让孩子们兴趣盎然,增加了主人公的立体形象,让阅读更加生动有趣。 
★【名师点评 
在每段优秀作文后面,都有针对内容特点写下精彩点评,分析内容及写作手法,让学生掌握重点.回味思考:提出有针对性的问题,让"读"与"想"紧密结合.帮助学生了解文章内容,提高写作能力.阅读理解,手把手教学,打破教育门槛,共享好教育资源.

章人物志
名师讲堂
优秀示范作文
两个“我”　邓哲
女孩也“疯狂” 史昕蕾
谁敢喝我任冰清
我戴玲玲
我沈 兰
我变了胡宇翔
我的“小”与“大” 李睿闻
我就是“酷”! 叶玉
我是昆虫迷刘 超
不老的爷爷李琪
我家有个“画疯子” 董雨桐
我家有个“老顽童” 佚名
爸爸的眼睛田 苗
我的“三狂”老爸　蒋祥
……
第二章记事堂
第三章观景台
第四章万物馆
第五章应用厅
第六章想象屋

★【黄冈作文】 
这套由黄冈作文编委会、优秀小学语文一线教师、作文研究专家历时数年、倾尽心力编写的“黄冈作文”，依据*新版《义务教育语文课程标准》编写，与现行人教版、苏教版、语文社版、北师大版等版本语文教材配套使用。 
★【精品范文】 
它精心选择名校作文尖子生具有代表性的优秀作品，由作文名师手把手指导，技巧指导贴近考点且精准实用，作文素材丰富且可即学即用，让孩子共享 好的作文教学方法。 
★【高效实用】 
为了真正送给孩子一套实用且爱看的作文，它精心配制了精美生动的插图，调动积极性，帮助学生轻松愉悦地提升作文成绩！让阅读不再枯燥无味,让孩子们兴趣盎然,增加了主人公的立体形象,让阅读更加生动有趣。 
★【名师点评 
在每段优秀作文后面,都有针对内容特点写下精彩点评,分析内容及写作手法,让学生掌握重点.回味思考:提出有针对性的问题,让"读"与"想"紧密结合.帮助学生了解文章内容,提高写作能力.阅读理解,手把手教学,打破教育门槛,共享好教育资源.

　两个“我”
　　爸爸妈妈常说，我一个人的时候就像个“小大人”似的，一点儿也不好动。确实，此时的我就是一个静的“我”。
　　每次回家，我都会习惯地打开门，走进自己的小天地。我很喜欢一个人静静地看书，当我一本本地阅读时，就像和一个个思想家、哲学家在对话，我从他们那儿学到了许多的知识；我还喜欢戴着耳机听那些美妙的旋律，就像在音乐的殿堂里漫步，让我心旷神怡；我还喜欢小制作，那些看上去乱七八糟的小物件，一旦到了我的手上，转眼间便神奇地变成了一件件精美的装饰品。一个人的时候，我是一个内心充实的静的“我”。（运用排比的修辞手法，条分缕析地将静的“我”多角度地展现出来，令人印象深刻。）
　　要是我和小伙伴们在一块儿，爸爸妈妈就会说我判若两人。这时候，我就像脱缰的野马一样，又是个动的“我”了。（过渡自然，承上启卞，引起下文对动的“我”的描述。）
　　我和小伙伴们一见面，就有说不完的话，就特别好动。我们互相打闹，嬉戏，甚至会在床上翻起跟头来；我们还比着玩儿电脑游戏，一打开电脑，就会玩得昏天黑地；看电视是我们小孩子必不可少的节目，不知为什么，和小伙伴儿在一块儿看电视，比一个人看时要有趣。我们睁大眼睛盯着屏幕，每个人都被那、精彩的剧情吸引，我们时而乐得前仰后合，时而急得直跺脚，那才叫过瘾昵。（通过细节描写，具体生动地，展现出我和小伙伴儿们看电视时的情景，让人如临其境。），跟小伙伴儿在一块儿的时候，我是一个乐观，奔放的“我”。
　　一个静的“我”，一个动的“我”，合“二”一为一就是一个完整、真实的我，你觉得我可爱吗？（总结式的结尾，既呼应题目，又深化了文章的主题。）

女孩也疯狂
　　我是个娇小的女孩，但我活泼好动，男孩子能做的事我都能做。（开门见山，直奔主题，交代出“我”活泼好动、不输男孩的性格特点。）
　　一个星期天，我和几个调皮的男孩在一起玩。忽然，一个男孩指着一棵大树说：“嘿，朋友们，那树上有一个鸟窝，说不定里面有蛋呢！我们派一个人去把鸟蛋掏下来玩玩吧！”一般的女孩听了，都会劝阻他们，一是危险，二来也要保护小动物吧！可我呢，听后大声说：“报告，我去！”那个男孩看了我一眼，说：“你？一个小姑娘凑什么热闹？君君，你去！”他刚说完，那个叫君君的男孩立即走到了树边。可他一看树那么高，就哭丧着脸说：“我，我不敢！”我哈哈一笑：“还是本姑娘出马吧！”说完，噌噌噌，一会儿就爬了上去。男孩子们都在下边望着。有人大声说，“咦，一个女孩还会爬树？”我扭过头傲了个鬼脸，大声说：“怎么不能爬？上次我妈妈晒的衣服被吹到大树上，也是我爬上去拿的呢！”（语言描写生动、自然，富有生活气息，真实地展现出“我”像男孩子一样的性格。）
　　有，一次，学校组织体检，后一项是打预防针。看到尖尖的针头，好多同学都往后缩。一个同学被老师抓着打了针，疼得龇牙咧嘴：“哎呀，这药水打进去怎么这么疼，这么胀啊？”这一来，大家更不敢上前了。这时，我一撸衣袖，自告奋勇地走到打针的护士面前：“阿姨，给我打吧！”护士赞赏地看着我，在我的胳膊上打了一针。呀，好疼啊，但我死命地忍住，没有哭，也没叫疼。。护士用棉签给我按住针眼，佩服地说：，“嘿，你比男子汉还勇敢！。；通过侧面描写，，以他人之日，道出了“我”勇敢的特点。）
　　谁说女子不如男？怎么样，我够厉害吧！(（呼应开头，，再次点题，起到了强调人物形象的作用。而引用俚语、俗语结尾，则使文．章变得生动有趣。）
　　......