小学生轻松3步写好作文(内容要具体)

当我们次听到这个世界的声音、看到这个世界的色彩、学着发出个音节、做出个手势的时候，就已经在学习语文了。
什么是语文？学了它有什么用？简单地说，语文是语言和文学的结合。语言可以用来与人沟通交流，可以表达自己的感情；文学可以让语言表达得更加生动、准确、优美、清晰、丰富，可以突出我们的表达重点，渲染和衬托我们的思想情感，使我们表达的思想内容能被更多的人接受和认同。
范仲淹的一篇《岳阳楼记》，不但写出了岳阳楼前“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯”、 “至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷”的美丽、壮观景象，表达了作者“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的宽广胸怀，更让岳阳楼名传千古，引来无数文人墨客。沈从文的一篇《边城》，使得凤凰城这个原来名不见经传的美丽小城成为众人心目中的游览圣地，这便是文学的魅力。
在我上小学的时候，并不爱写作文，因为觉得老师出的作文题目没有意思，而且有太多限制，对写课堂作文有一定的抗拒心理。但我喜欢写小说，虽然当时不是每次都按时交作文，却从没有中断过写小说，从小学五年级到大学，从没中断过。
如果说有一样东西让我终身受益的话，那就是在很多人都在练习写作文的时候，我练习的却是小说写作。虽然小说本身写得并不精彩，但并不妨碍写作能力的提升。其实，无论一篇文章写得多失败，只要我们肯勇敢、努力地去写，便是一种提高。如果这时候能再得到懂写作的老师的指导，那将是件更为美好的事。
从教十多年来，几乎每天我都能看到学生写的小说、诗歌或作文，也经常有家长和我讨论有关孩子写作的问题，这些都让我有不吐不快的感觉，决定将我们的内部训练课程公开出版。
写作能力的提高有自己的阶梯性，要想提高需要解决四个阶段性的问题。
①?怎样写具体；
②?怎样写生动；
③?怎样重点突出；
④?怎样写得有个性。
如果一个学生连如何写具体都还没有掌握，却要他写得重点突出，或是语言生动，是一个十分不现实的任务。本书从六个方面向读者介绍怎样写具体的方法及技巧，使学生熟悉作文的基本要求，掌握基本的作文方法，培养正确的作文思维。
本书中的作文是我们学生的作品，他们每周完成一篇文章，交给老师点评，然后再根据老师的点评意见进行修改，在这本书中，我们可以感受到他们的努力所带来的进步。我们希望通过本书能让更多同学在写作中有所借鉴，积极听取家长或老师的修改意见，提高写作水平。
其实，作文和我们说话一样，都是和他人进行交流的手段。因此，学习写作的原理、方法和技巧，都是为了让写作过程变得更加得心应手、更加快乐自在，而不是成为我们写作的阻碍。因此，写作要带给我们的是心灵的自由，它只会帮助同学们更好、更加自由地表达出自己想要表达的内容和思想感情，而不会成为一种束缚和模式。
编者　
2014年4月

本书从小学生作文的难点——内容要具体出发，对写人、写事等文体进行了详细讲解，运用通俗易懂的语言介绍了怎样把内容写具体的方法、技巧，并对优秀作文和失误作文进行了详细点评。

本书从小学生作文的难点——内容要具体出发，对写人、写事等文体进行了详细讲解，运用通俗易懂的语言介绍了怎样把内容写具体的方法、技巧，并对优秀作文和失误作文进行了详细点评。

　　黄保余，天才型教师、国内知名阅读写作教育专家、中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课题组秘书长。他中学时便出版了长篇小说，被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。
　　他出版的《语文阅读得高分策略与技巧初中卷》一书，获新书热卖榜第1名。
　　他独创的《中学语文知识地图》涵盖了各地中考90％以上的具体阅读考核点，成为众多名校学生前来北京面授学习的*动力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长，选择通过《中学语文知识地图》来提高语文成绩。

章　语文写作能力与考场作文备考 
　节　那些年，我们曾走过的弯路 
　　一、通过写日记来提高写作水平，真的可行？ 
　　二、不要寄希望于通过大量读书来提高写作水平 
　　三、觉得孩子不会写作文，是因为缺少生活素材 
　　四、背“好词好句”，或要求孩子在写作时用“好词好句” 
　　1.学生背的“好词好句”，有多少是用得上的？ 
　　2.“好词好句”并非 
　　3.“好词好句”扼杀了学生的创造性，成为学生写作水平进一步提高的拦路虎 
　　4.不积累“好词好句”，学生还能做什么？ 
　　五、给孩子买太多的作文书　 
　第二节　写作和写作文不是一回事 
　　一、什么是作文？作文的要求是什么？ 
　　二、什么是写作？写作的要求是什么？ 
　　三、从写作提高的角度看孩子文章的得失 
　　1.从长期发展来看，首先要让孩子解决写具体的问题 
　　2.让孩子学会具体描写，才是重要的 
　第三节　家长怎样指导和点评作文 
　　一、“得失” 
　　1.主题 
　　2.语言 
　　3.表现手法 
　　4.结构 
　　5.材料 
　　二、“评” 
　　三、“指” 
　　四、“导” 
　第四节　家长如何帮助孩子提高写作能力 
　　一、怎样让孩子将文章写具体 
　　1.如果孩子是小学生 
　　2.如果孩子是中学生 
　　二、怎样让孩子将文章写生动 
　　1.如果孩子是小学生 
　　2.如果孩子是中学生 
　　三、如何让孩子的文章重点突出 
　　1.如果孩子是小学生 
　　2.如果孩子是中学生 
第二章　让作文变得有内容可写 
　节　学会如何观察 
　　一、写作指导 
　　1.带有一定的兴趣和明确的目的对事物进行观察 
　　2.在条件和安全环节允许的情况下，通过闻、接触、听等手段
　　配合观察活动的进行 
　　3.善于总结观察对象的共性及特点 
　　4.对观察对象既要全面地了解，又要对局部进行重点观察 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第二节　学会将生活中的见闻写进文章 
　　一、写作指导 
　　1.观察的方法是发现事物的与众不同之处并进行概括 
　　2.观察总结之后，不容易做到的是“再现” 
　　3.“再现”生活见闻，重在突出特征 
　　4.要让文章写得真实生动，离不开刻画细节 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第三节　让文章变得有内容可写 
　　一、写作指导 
　　1.怎样让写人作文有内容可写 
　　2.怎样让叙事作文有内容可写 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
第三章　让作文变得不再空洞 
　节　怎样将事件经过写具体、生动 
　　一、写作指导 
　　1.将事件发展过程中重要人物的言行描写具体 
　　2.运用描写再现故事发生的情形 
　　3.写出事件发生过程中的问题和困难，具体写出解决问题的方法和过程 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第二节　怎样写好人物的行为 
　　一、写作指导 
　　1.人物行为要符合人物自身的特点 
　　2.人物行为要突出人物性格 
　　3.人物行为要切合特定场合 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
第四章　写好人和事物的特点 
　节　通过具体事例表现人物性格 
　　一、写作指导 
　　1.每个人物性格需要搭配一个具体的事例 
　　2.事例中人物行为写具体 
　　3.选材可以是生活中小的片段或场景 
　　4.事例要有代表性 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第二节　怎样写好人和事物的特点 
　　一、写作指导 
　　1.善于发现并写出事物的与众不同之处 
　　2.通过与其他事物的对照，来突出描写对象的特征 
　　3.抓住人物的性格和行为特征进行突出表现 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
第五章　怎样将人物写得生动形象 
　节　怎样写好人物的肖像和神态 
　　一、写作指导 
　　1.抓住特征 
　　2.活写情态 
　　3.对比烘托 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第二节　怎样写好人物的语言和动作 
　　一、写作指导 
　　1.如何描写人物语言 
　　2.如何描写人物动作 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
第六章　怎样写好记事作文 
　节　学会合理安排记叙文的前因后果 
　　一、写作指导 
　　1.前因 
　　2.中间 
　　3.后果 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第二节　写好记事作文需要注意的问题 
　　一、写作指导 
　　1.事件发生的“时间、地点、起因、结果”只要在文章中
　　交代清楚就行，不宜叙述太多 
　　2.事件发生的“经过”要作为全文的重点进行详细描写，适当运用
　　各种修辞手法，使对事件经过的描写变得具体生动，引人入胜 
　　3.如果记事作文中写好几件事，需要将其中的一件作为重点进行详写，
　　其他的事件根据重要程度的不同进行略写 
　　4.记事作文的叙述过程一定要清楚、完整 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 
　第三节　不要让作文变成流水账 
　　一、写作指导 
　　1.学会合理安排作文开头 
　　2.让作文各部分连接紧密、层次分明 
　　3.做到有详有略、合理分段 
　　4.学会处理作文的结尾 
　　二、学生例文点评 
　　三、学生优秀作品 
　　四、写作训练 

本书从小学生作文的难点——内容要具体出发，对写人、写事等文体进行了详细讲解，运用通俗易懂的语言介绍了怎样把内容写具体的方法、技巧，并对优秀作文和失误作文进行了详细点评。

　　黄保余，天才型教师、国内知名阅读写作教育专家、中国少年作家班作文培训中心主任、中华母语学习与文化发展总课题组秘书长。他中学时便出版了长篇小说，被评为首届“中国十大少年作家”，对语文阅读写作有着独特的感知能力。
　　他出版的《语文阅读得高分策略与技巧初中卷》一书，获新书热卖榜第1名。
　　他独创的《中学语文知识地图》涵盖了各地中考90％以上的具体阅读考核点，成为众多名校学生前来北京面授学习的*动力。在北京，人大附中、四中、北大附中、清华附中等众多名校学生和家长，选择通过《中学语文知识地图》来提高语文成绩。