解码优质课堂:素养导向的学科教学模型群

小学语文教学实例

003_薛莹“角色语文”教学模型

023_附：《伯牙鼓琴》教学案例

032_谢佳芮“素养导向的对话语文”教学模型

059_附：《父爱之舟》教学案例

小学数学教学实例

071_杨超“冲突数学”教学模型

082_附：《什么是周长》教学案例

089_李映华“探究性作业”数学教学模型

105_附：《与众不同》教学案例

——一组开放性练习题教学设计

小学英语教学实例

121_田静“叙事英语”教学模型

135_附：“Sports”教学案例

141_郑子嘉“人文融合英语”教学模型

157_ 附：“Great inventions”教学案例

小学音乐教学实例

169_吴丽娜“灵犀律动”音乐教学模型

183▁附：《捕鱼歌》教学案例

小学体育教学实例

193_王晶“问题发现式”体育教学模型

206_附：《技巧组合动作》教学案例

小学美术教学实例

215_温雯“知觉美术”教学模型

230▁附：《正负图形的画面》教学案例

小学科学教学实例

241周伟明“基于PBL的选择设计”教学模型

257_附：《智能坐姿提醒器》教学案例

薛莹“角色语文”教学模型

语文是人的一种生命活动形式，语文课程是有关生命的课程，语文教育对促进人的发展具有重要的作用。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“教育——它首先是语言、书和活生生的人与人的关系。”这是他对教育，特别是对母语教育本质的表述，揭示了语文教育与人的发展紧密相连的关系。语文学习过程就是借助言语作品进行言语行为从而实现个体生命价值的过程。把学生作为活生生的人，把言语行为当成生命现象，立足于人的发展与解放，这便是语文教育的逻辑起点。语文教育伴随着每个人走过漫长的人生道路，影响着人的发展。因此可以说，语文教育既是一个国家全民的基础教育，又是一个民族成员的素质教育，同时还应该是每一个人终身教育的重要组成部分。

语文课堂教学是引导学生在语言运用情境中，发展思辨能力，提升思维逻辑，培育核心价值观，培养审美情趣，积累丰厚的文化底蕴，理解文化的多样性。

荔园小学薛莹老师在语文教学中，尊重学生主体，关注学生个性发展，通过角色代人式的移情体验，着力培养学生的共情力，提升其文学审美能力，激发其想象力和创造潜能，让他们在体验中学习和运用语文。

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