教科书研究方法论

王攀峰，首都师范大学教育学院教授，博士生导师，全国课程学术委员会常务理事，出版《走向生活世界的课堂教学》、《行动研究的理论与方法》、《走出“盒子”的教与学》等著作，在中文核心期刊公开发表学术论文70余篇。丛书主编：石鸥，首都师范大学教育学院特聘教授、课程教学论博士点负责人、课程教学研究所所长，享受国务院政府特殊津贴专家，国家级教学名师。目前主要从事中小学教科书、课程与教学、基础教育课程改革、教育基本理论等领域的研究，共编写学术著作、教材40余种。

绪论/1

一、教科书研究方法论的重要性/2二、教科书研究方法论的研究意义/4

第一章教科书研究方法概论/7

第一节教科书的内涵与属性/8

一、教科书的基本内涵/8

二、教科书的多维属性及其关系/12

第二节教科书研究的内涵、价值与方法/22一.教科书研究的内涵与特征/22

二、教科书研究的重要价值/28

三，教科书研究的方法论路径/30

第二章教科书研究范式的发展/37

第一节教科书研究范式的历史发展/38一、教科书研究的主要范式及发展/38二、二元范式下的教科书研究方法/47三、走向融合的复杂性教科书研究范式/54

第二节大数据时代教科书研究范式的未来变革/58

一、大数据时代传统教科书研究面临的挑战/58

二、大数据时代教科书研究范式的变革/61

三，大数据时代教科书研究范式变革的路径/66

第三章教科书研究的历史与理论/73第一节教科书研究的历史演进/74

一、教科书研究的萌芽阶段/74

二.教科书研究的形成阶段/ 76

三.教科书研究的发展阶段/80

四、启示与结论/86

第二节教科书研究的理论基础/88一、实证主义视域下的教科书研究/89

二.社会批判视域下的教科书研究/92

三.解释学视域下的教科书研究/96

四后现代主义视域下的教科书研究/100五、后结构主义视域下的教科书研究/104

第四章教科书内容分析法/109

第一节教科书内容分析法的概述/110

一、内容分析法的理论来源/110

二、开展教科书内容分析的必要性和可能性/114第二节教科书内容分析的类型/117

一、基于实证的教科书内容分析/117

二、基于符号学的教科书内容分析/120三、基于传播学的教科书内容分析/124

第三节教科书内容分析的规程/129

一、教科书内容分析的程序/129

二、教科书内容分析的规范/ 134

第五章教科书话语分析法/139

……

第二节教科书问卷调查法/229

一、问卷设计的适切性/229

二、问题设计的一般原则 /232

三，问卷调查的基本步骤/ 235

四.问卷调查的信度与效度/ 238五、教科书问卷设计案例 /239第三节教科书德尔菲调查法/244一、德尔菲调查法概况/ 244

二、德尔菲调查法的新发展/248

三、德尔菲法在教科书领域的应用/250四、德尔菲法的方法论反思/ 253

第八章教科书研究方法的新进展/259第一节教科书叙事分析 /260

一.叙事分析的理论与观点/260二、教科书叙事分析的内涵与特征/264三、教科书叙事分析的方法与案例/266

第二节教科书接受分析/ 273

一-.接受分析:一种受众话语研究方法/273二.教科书接受分析的理论定位/277

三.教科书接受分析的价值探讨/281四教科书接受分析的方法应用/ 283第三节教科书语境分析 /286

一、语境分析的起源与发展/287

二、教科书语境分析的意涵与特征/ 289三、教科书语境分析的价值与意义/291四、教科书语境分析的方法与步骤/293

主要参考文献/299后记/309

一、教科书研究方法论的重要性

(一)研究的呼唤:教科书研究的发展要以科学的教科书研究方法论作为学术支撑

在世界范围内，教科书研究一直是课程研究领域中比较薄弱的环节。国内学者指出，这种读者最多、影响最广的课程文本却缺乏学术研究，本该受到关注的课程文本长期以来被人们所忽视。由于缺乏教科书研究的积累，缺乏专业的教科书研究队伍，导致“一纲多本”的教科书政策难以真正落实。①国外学者也提出，目前教科书研究存在理论与方法上的缺失。一方面，缺乏详尽而公认的“教科书理论”，教科书的作用和功能仍未能被人们充分了解;另一方面，教科书研究方法非常缺乏，有待深入研究，在教科书研究的领域中，至今仍未能设计出一套可信的探究方法和工具，也未能发展出一套理想的分类方法。

无论是自然科学领域，还是人文和社会科学领域，理论研究的突破总是要建立在本学科方法论的创新和发展之上。作为课程与教学领域中最不该忽视的研究，教科书研究的深入推进，也需要以科学的教科书研究方法论作为理论支撑。正如尼科尔斯所说:只有开发出清晰、系统的研究框架和研究工具，才能确保教科书研究的深化发展。教科书研究方法论是人们在进行教科书研究时所运用的理论框架、分析步骤和手段方法的总称，是决定教科书研究质量的关键因素。教科书研究应借鉴教育学、杜会学、政治学、语言学、心理学、文学等学科的方法论，选择性地吸收其精华并转化成适合研究教科书问题的方法论体系，依据成熟的理论、方法和技术工具，再选择特定的内容进行深入、系统地研究。这种多学科的研究方法，以及相对成熟的理论、方法和技术工具，便是教科书研究方法的基本内容。只有以规范的研究方法和成熟的方法论作为基础，教科书研究才可能客观地阐明教科书的本质特征和影响教科书发展的内外因素，才能最大限度地揭示教科书选编、发展、评价和运用的一般规律，才能树立研究教科书的科学态度和正确价值观。从这个意义上说，开展教科书研究方法的研究是深化教科书理论建设、推进教科书实践改进的重要途径，是推动教科书研究从经验走向专业、从零散走向系统、从追求数量走向提升质量的必由之路。

(二)现实的需要:当前教科书研究方法在规范性和科学性上有待提高近年来，教科书研究工作者把各种方法应用于教科书研究实践之中，取得了丰硕的成果。但是，目前国内外教科书研究方法的规范性、科学性和系统性不高，还处于初始发展阶段，教科书研究的哲学基础、理论框架及探讨各种具体问题的科学研究方法仍比较缺乏或尚未发展成熟。由于受到教科书研究方法水平的限制，教科书研究工作者还不能科学有效地探索和分析教科书的本质特性及发展规律，进而为改进教科书的编写和教科书质量的提高提供有效建议。在这个意义上，教育研究者必须以严格科学的态度对待教科书研究，加强教科书研究方法的理论探索和体系建设，建立学术共同体中关于教科书研究的方法和理论框架，形成学术共同体的基本研究范式;教育研究者应着眼于提升我国教科书研究科学化水平，致力探讨如何把社会科学、人文科学和自然科学的研究方法转化为教科书研究的方法，如何应用多种方法来成功地指导教育工作者开展教科书研究，在此基础上构建体系化、多元化、科学化的教科书研究方法理论;教育研究者在教科书研究中应从整体提升方法论意识，所谓方法论主要是为人们提供思维方式的科……

本书旨在通过全面系统地探讨教科书研究的理论和方法, 推进教科书研究的科学化和规范化, 促进教科书研究成为一门独立学科。内容包括: 教科书研究方法概论 ; 教科书研究范式的发展等。