高中议论文思辨训练

吴丹霞，广东省潮州人。华南师范大学中国现当代文学专业创作与批评方向硕士研究生。从事中学语文教学多年，致力探索高中作文教学思维训练，曾在国家级、省级核心刊物发表文章多篇并多次获奖;广州市优秀班主任，现为广州市“百千万人才培养工程”中学名教师培养对象。

专题一思辨训练与高考议论文\1

模式化作文去模之路...目前高考作文考查的要求议论文写作训练中的思辨

专题二驱动思辨训练的方式\9

问题...

话题.....

审题

专题三完善思辨的角度\29

发散

求异

对立面

专题四思辨的论据\41

敢问“米”在何方时空交错

同话题论据正反两用

比中得同

专题五辨关系与结构\59

严密:辨关系多争分

合理:决定概括

联系:打开议论之窗

质疑:养成探究习惯

结构:让驳论更有力度

专题六思辨的叙述\87

用转述提升能力

侧向:《子刘子自传》联系:文言文的读写结合

专题七深刻与发展\105

追求本色

透过现象看本质经典阅读的个人视角声情同长

思辨升华一一虚构精神自由之“鱼”

专题八客体创设与主体评价\145

大众传媒时代背景下的高中生语文阅读素养电子书包环境中高中作文训练情境研究

常用模式与活动

国外常见训练模式

学生主体性言语训练与评价

专题九命题与趋势\171

高考作文思辨训练自测题

高考作文命题管窥

专题十思辨:语文高考命题趋向刍议\179

后记

模式化作文去模之路

一、现状忧虑

从2012年广东省高考作文情况来看，中学生的写作能力、思考能力、表达能力不甚乐观，我们的作文训练依然需要反思。“作文其实就是一门交流工具，要交流得好，就要学会思考和表达，但从目前来看，最大的问题是思维能力较弱。”高考作文评卷组长如是说。因为思维能力弱，不少考生的作文写作，往往陷入模式化写作的陷阱。大致表现有三:一是作文观点、结构及素材等方面都模式化了。例如，2011年的高考作文题目是“回到原点”，一此考生就可能套上了提前准备好的万能观点:回到原点的高度、回到原点的力度及回到原点的广度。事实上，换一个题目，考生的观点依然可以得到贴切地应用。二是在结构上，一些考生习惯用排比句开头，用并列结构行文，用感叹句结束。在素材的引用上，一些考生习惯引用李白杜甫等诗人的名句，引用“小月月”等时事热点造成阅卷人审美疲劳。三是只有开头和结尾是切题的，其他地方和文章主题缺乏必然的联系。高考作文如果出现以上的观点模式化、材料模式化，又恰好碰上阅卷老师也看过这些观点和材料，那么必然就会出现阅读疲劳而导致作文分数不高。

二、课标重读

训练中出现的问题，很多时候需要重读课标。《普通高中语文课程标准(实验)》指出:“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表达的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”虽说模式化作文不等同于套文，模式化作文如果在结构模式化即并列式三段论、观点模式化、材料模式化时能言之有物，能看出思辨性、不错的文笔和深刻的思想，也有可能拿到高分;但今年高考作文评分标准在审题上并不苛刻，不论考生写活在当下、未来还是过去都可以，考生总体上还是很少能让阅卷老师看到立意新颖、材料丰富、结构严谨，让人眼前一亮的好作文，这首先就源于考生的文章缺乏思想性。

三、原因深究

由于学生暂时缺乏社会阅历，很多作文都集中在同学友谊、学校生活和家庭生活三方面。但学生作文低幼化现象严重，主要原因还在于对事物或材料的解读不深刻，有时甚至思考偏激、片面，令教师时常为之烦恼。其实，学生不会思考、不愿思考，说到底还是没有养成思考的习惯。在教学中，教师常常习惯于传授写作技巧，常常采取短视或近视的方法，求助于机械的常规和反复的训练来获得表面的效率，而不愿意在培养学生思维的习惯上下功夫。学生写作时常常感觉无话可说，原因是他们还没有思考成熟，没有养成认真思考问题的习惯。学生作文时常不是没有新鲜的材料，而是不会运用材料，如议论文的写作变成了材料的简单堆砌，要么事例和事理相分离，要么只作表面分析，难有深刻认识。作文训练则又在一个平面上反复训练，究竟能写出什么东西?教师在教学实操中，语文学习有时就变成了习题训练，那些反复训练的题目很多时候缺乏顺序，也无趣味可言，甚至答案出错，经常需要订正，使学生缺乏成就感。就连思维训练的治本举措之一一一文学名著阅读，其根本目的本是让学生读好文章，阅读模仿大作家的作品，学习语言表达、文章结构，在教学中却也往往异化为只帮助学生了解名著阅读在高考中的考点、获得标准化考试所需的解题思路，连阅读技能都顾不全，更不必说阅读过程与方法、情感态度和价值观了。学生时间被阅读题占据，阅读量本就严重不够(有的学生阅读时甚至养成了一种坏习惯一一读书过程中不断地停顿和返读)，缺乏语感，思维不……

《高中议论文思辨训练》遵循新课标的要求和高考命题趋向，从思辨训练的角度，独辟蹊径地呈现了高考议论文可行的思维训练过程。其中既有基于实践的理论研究结果，又有符合训练需要的训练模式，更有切合实际教学情境的学案；《高中议论文思辨训练》既适宜教师阅读又适合学生学习。在目前高中作文思维训练书中，本书化复杂为简单、重视素养提升又接地气，尚属首例。精读此书，定会有所裨益：提升语文素养、攻克阅读难关、提高写作水平。