数字化时代下应用型高校外语教学创新发展研究

贾芝

1962年3月出生。籍贯,河南省。现任广西民族大学外国语学院教授,广西民族大学相思湖学院外国语言文学学院院长,硕士研究生导师。曾于英国格拉斯哥斯特拉斯克莱德大学及加拿大NAIT北阿尔伯塔大学留学。主要研究方向:英语教育与教学，语言学及应用语言学。担任博士研究生、硕士研究生综合英语课程,硕士研究生写作等课程。公开发表核心期刊论文10篇,论著6部，论文46篇，教材4本,译著1部。主持参与教育教育部人文社会科学研究规划基金西部何边疆地区项目(项目编号22XJA752004)1项,省部区级16项,校级16项。获得区教学成果奖二等奖1项,获得“广西民族大学教学十佳”“西部地区人才培养特别项目骨干教师”等荣誉称号30项。

吴其艳

中共党员,硕士研究生，讲师,广西民族大学相思湖学院外国语言文学学院党总支书记，毕业于广西民族大学泰语专业、泰国诗纳卡琳威洛大学对外泰语教学专业,泰国国立发展管理学院管理学在读博士，曾任广西民族大学相思湖学院外国语言文学学院副主任、副院长。参编专著2部，公开发表学术论文14篇,主持市厅级项目2项,主持校级项目3项，参与省部级及其他各级研究项目10项。

陆凯

广西民族大学相思湖学院外国语言文学学院副院长，外国语言学与应用语言学硕士,副教授，曾留学于加拿大北阿尔伯塔理工学院。研究方向为计算机辅助语言教学、外语教师发展。主要教授“大学英语”“英语阅读”“英语写作”等课程。主持完成广西新世纪高等教育教学改革工程项目一般A类课题2项、广西教育科学立项课题1项、广西壮族自治区中青年教师基础能力提升项目1项,参与省部级课题4项，参与市厅级课题5项，指导国家大学生创新项目2项。发表论文25篇,其中核心期刊论文4篇，出版学术专著1部。主持教学团队获得校级教学成果奖一等奖1项,作为主要参与人获得校级教学成果奖二等奖1项。

第一章数字化时代解读

第一节数字化时代的技术支撑——信息技术

第二节数字化时代下的教育

第三节数字化时代应用型高校外语教学面临的机遇与挑战

第四节数字化转型背景下应用型高校的教育与教学发展

第二章高校外语教学概述

第一节高校外语教学的内涵

第二节高校外语教学的理念

第三节高校外语教学的理论依据

第四节高校外语教学的发展历程回顾

第三章数字化时代下应用型高校学生外语学习的问题及对策

第一节应用型高校学生外语学习焦虑问题及对策

第二节应用型高校学生外语学习动机衰退问题及对策

第三节应用型高校学生外语学习拖延问题及对策

第四节应用型高校学生外语学习情感障碍问题及对策

第四章数字化时代下应用型高校外语教学模式的创新

第一节应用型高校外语多模态教学的实施

第二节应用型高校外语慕课、微课教学的开展

第三节应用型高校外语云端网络教学的探索与构建

第四节应用型高校外语智慧型语言实验室的运用

第五章数字化时代下应用型高校外语教学内容的创新

第一节应用型高校外语词汇与语法教学的策略

第二节应用型高校外语听说教学的策略

第三节应用型高校外语读写译教学的策略

第四节应用型高校外语文化教学的策略

第六章数字化时代下应用型高校外语教学评价的创新

第一节应用型高校外语教学评价简述.

第二节应用型高校外语教学评价的意义

第三节应用型高校外语教学评价的原则

第四节应用型高校外语教学评价的多元化手段

第七章数字化时代下应用型高校外语教师的专业发展

第一节高校外语教师专业发展的内涵.

第二节应用型高校外语教师的专业素质与能力

第三节应用型高校外语教师专业发展方向

第四节应用型高校外语教师专业发展的路径

第八章数字化时代下应用型高校外语教学的创新趋势

第一节应用型高校外语课程思政教学

第二节应用型高校外语生态教学

第三节应用型高校外语 ESP教学

第四节应用型高校外语创新创业教学发展

参考文献

第一章数字化时代解读

21世纪以来，信息技术迅猛发展，这为高等教育提供了机会和条件，也预示着教育的理念、内容、目的等也会发生变革。教育信息化指的是计算机技术、网络技术等在教育领域的应用，以便于构建一个基于信息技术的新型教育体系。在这一教育环境中，构筑一个开放、自由的平台，这个平台上有充分的教育资源，并且也会诞生一些新的教学模式。就本质而言，教育信息化是教育领域运用信息技术来促进教育改革的过程。本章作为全书开篇，首先阐述数字化时代的相关内容，包括数字化时代的技术支撑一一信息技术、数字化时代的特征、数字化时代应用型高校外语教学面临的机遇与挑战、数字化转型背景下应用型高校的教育与教学发展。

第一节数字化时代的技术支撑——信息技术

一、信息技术的社会表现

信息技术是现代科技的重要组成部分，从20世纪80年代开始就给人类的生活方式带来了巨大的影响。我国还未进入完全的工业化时代，但已经迎来了信息化时代，这也是我国现代化发展的重要成果。信息技术进入人们的生活，使人际往来的时空限制被打破，全球各国、各民族、各地区甚至每个角落都因为信息技术的出现而联系得越来越便捷、紧密，也正因为信息技术的出现，全球人民共建“地球村”的美好愿景一步步实现

全球各国借助信息化手段而相互联系，友好往来，各种不同的价值理念、民族文化相互交流、融合。可见，信息技术产生与发展的意义不是简单地停留在传播工具的更替和现代传媒的快捷，它成为人类对网络社会加以构筑的重要基础，它改变了人们的价值观念，也使得人类的思维方式和生活方式都发生了重大的改变

20世纪60年代是“信息化”概念最早出现的时期，当时由日本科技研究人员提出“Johoka”(情报化)一词，该词被解释为信息化。最初提出信息化时，人们将其理解为信息产业化，而社会信息化被视作信息产业化的目标。日本学者后来又对“信息化”的含义作了详细的解释，并指出构建社会信息化的宏伟目标，而当信息产业在社会中居于支配地位，产生巨大的社会影响力时，才算真正进入了信息社会。后来有关学者深入研究了信息化的相关概念，如信息革命、信息社会等，这些研究提高了人们对信息化的认识，并对进一步研究信息化概念具有重要启示意义。

信息化是由现代信息技术的发展和广泛应用引起并推动的，人类社会是由现代信息技术革命引发的一次新的社会结构和文化的变革。”上面对信息化概念的研究观点主要是从产业基础、社会意义、技术特征等视角出发而提出的，有的学者认为信息化就是将信息技术利用起来而促进信息经济增值与发展的过程;有的学者认为信息化是社会文化发展到一定阶段的产物，是文化进入全新发展阶段的过程;还有的学者认为信息化是一种新的社会格局、经济格局，它是相对于工业化而言的。

总之，信息化具有重要的社会意义和文化意义，信息化的发展促进了社会结构的优化，使人们的生产生活方式、就业方式、消费方式等发生了翻天覆地的变化，它的意义不仅表现在技术领域、传播领域、经济领域，更在社会生活的各个方面全方位渗透，是社会变革的伟大成果，是人类文明发展的重要成就，我们要高度重视信息化的经济意义、社会意义以及文化意义。

……

本书旨在见证和记录数字时代中国正在进行的高校外语教学改革。介绍如何将新一代信息技术赋能高校外语教育，阐释如何颠覆传统教学理念，充分融合数字化网络学习和传统课堂教学的优势，将知识传授与知识内化的优化，对教学方式和活动进行合理重构，实现教学效能的大幅提升和培养高校外语应用型人才。本书从数字化时代背景入手分析高校外语教学的方方面面，即在认知数字化时代、高校外语教学内涵的基础上，分析高校外语学习方式、教学模式、教学内容、教学评价、教师等的创新，并将课程思政、生态教学、ESP教学、创新创业教学等新视角融入其中，实现应用型高校外语教学的改革与发展。