勤志:坚守中创新教育之道

李新生，中共党员，高级教师，毕业于曲阜师范大学历史系，现任济南市历城第二中学党委书记、校长，历城区教育和体育局局长。人选第二期“国培计划”——全国中小学名校长领航班，曾被授予全国优秀教师、山东省优秀共产党员、山东省先进工作者、济南市劳动模范等荣誉称号，并荣获山东省富民兴鲁劳动奖章，先后被评为山东省有突出贡献的中青年专家、齐鲁名校长、山东省十大杰出科技校长、济南市特级校长、济南市十佳校长、济南市专业技术拔尖人才、济南市优秀教育管理者等。

担任历城二中校长20年来，他团结带领全校教职工埋头苦干、锐意改革、不断进取，把历城二中从一所普通的农村中学打造成了享誉全国的齐鲁名校。他心系教育，肩负推动区域教育优质均衡发展的社会责任，稳步推进“教育集团+优质学区”办学模式。他深化教学改革，主持参与的课题“个性化思维建构教学”获基础教育国家级教学成果奖二等奖、省级一等奖，课题“普惠创客教育体系研究与实践”获基础教育国家级教学成果奖二等奖、省级特等奖。他推进素质教育，打造了陶艺教育、科技创新教育和艺术体育教育3张响亮名片。截至2019年，学生获国际奥林匹克竞赛金牌3枚，全国五大学科奥林匹克竞赛金牌42枚、银牌26枚，是同时期全省获得国际和全国奥赛金牌最多的高中学校。

引论：办老百姓身边的现代化高中学校

第一章：勤志领导，用管理创造一种管理

写在墙上，不如校长先做出样子

一次行动是姿态，反复行动才能塑造实力

人人在行动，还要岗岗在心中

只有“坚守”，才能转化为“创新”

创建“小管理”，回收大格局

第二章：勤志行为，“人人做得出来”才叫学校文化

什么是“人生在勤”？

什么是“志达天下”？

“勤志教育”怎样实现？

第三章：勤志价值，“好学生”才是学校的特色

好学生，从道德到智慧的教育逻辑

好行为，从行动到道德的教育过程

好教育，从身教到行动的教育示范

第四章：勤志动力，“好老师”担纲教育王道

“一张王牌”：新手还是名师，都在发展的路上

“三个升华”：我有我的目标，我要领导好我自己

“三大工程”：对号入座，成长过程殊途同归

“四个平台”：让每一个人都有自己的舞台

“教学中心”：教师专业归属得到认同和践行

“心无旁骛”：从“一个插座”到“一座座楼房”

第五章：勤志根基，“守标准”守正教学质量

顺势而行，课程与教学有了勤志思维

坚守高地，把每个学科都建成品牌

开放思路，学校物态文化的课程取向与统筹

释放价值，每个学科都是一个完整系统

第六章：勤志未来，“艺术与科学”铺就人人成才路

艺术与科学对话的教育根基

从科技创新到“普惠创客”的科学时空

从艺术到审美的教育大格局

第七章：勤志服务，“影响力”担当名校公共大义

以“示范·迁移·应用”来实现教育价值增值

以“一体三类”基本体制实现二中经验迁移

以“内善外达”探索教育服务路线

以“专业一体”来实现共同发展

集团化学校发展价值之约

引论

办老百姓身边的现代化高中学校

老子说：上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之，不笑不足以为道。

意思是说：上等智慧的人懂得了道理，勤勤恳恳，埋头实干，努力去实行；中等智慧的人听说了道理，将信将疑，犹犹豫豫，等待观望；下等智慧的人，即使告诉他道理，他也会认为这空洞无边，旁观嘲笑，这样的人也不少啊。

回顾我在历城二中当学生读书、当老师教学、当校长做教育的几十年，特别是从2001年8月至今的20年，“勤而行之”已经从外在的管理变成全校师生共同的价值认同，并成为一种行为习惯，深深地烙进历城二中的每一个日日夜夜。

2018年，是历城二中发展历史上的又一个里程碑：这一年，是学校建校60周年；这一年，学校整体搬迁到历城唐冶新校区；这一年，学校已连续3年被新浪山东评选为“山东省最具综合实力高级中学”……2019年，历城二中在一个高起点上再一次腾飞，在教育部、人社部公布的“全国教育系统先进集体”名单中，二中榜上有名；在“齐鲁名校长”“齐鲁名师”“山东省优秀教师”评选中，二中师生与领导脱颖而出；12年一贯制集团化办学结构与模式建立，吸引亚洲基础教育年会在学校召开……面向2022年的教育现代化，展望2035年基础教育发展的格局与应变，二中人选择继续通过提升格局来打开教育的视野，站在新的起点，开拓新的无限可能。

然而，回望历城二中建校60年，正是这一段段艰苦的历程，一幕幕奋斗的场景，一次次咬牙的坚守，构成了这所农村高中学校走向全面教育现代化的坚守与创新之道。

二中发展故事

历城二中从1958年建校至今，随着时代的大潮起伏变迁，不但学校校名曾有变更，校舍所在地也几经搬迁，发展过程是曲折而艰难的，但幸运的是，由于坚守教育的规律和原则，学校始终走在一条不断超越自我的路上。

1958年春天，首任校长尚一带领筹备小组筹建学校。9月1日，学校正式开学，校名为山东省历城第三中学，当时只招了初中一级新生8个班，432名学生；1961年，高中一级新生96人入学；1962年，校名由山东省历城第三中学改为山东省历城第二中学；1964年，第一届高中学生毕业，高考录取29人，升学率33.7%，同年，尚一校长调离；1987年，历城撤县建区，校名改为济南市历城第二中学。

我是在历城二中读高中而后考上的大学，1990年从曲阜师范大学毕业后分配回到历城二中，便开始了30多年的历城二中教育人生。

大学毕业回校任教，本来是值得高兴的事情，但是，当时我印象特别深的是，8月29日我来学校报到那天，学校里正好在举行开学前的全体教师大会，我的一个高中同学当时在学校里教政治，他遇见我后很吃惊地问：“欸？你怎么来了呢？！”我也很惊讶，说：“我怎么不能来？”他说：“你是本科毕业的，怎么可能来历城二中工作呢？”原来，当时历城二中无论是教育质量还是社会地位，都是非常低的，在大家的心目中，本科毕业生来到历城二中任教就不太正常！师专毕业或中师毕业的才来这里，本科毕业生在当时就是要进市直学校，要留在济南市区的洪楼地区 即便是到历城三中一类的学校，也不可能到历城二中。我只好调侃地说：“没办法，没有条件、没有本事，就只能来到这里了。”他说：“哎呀，可惜了。”

本书内容分为：“勤志领导，用管理创造一种管理”“勤志行为，‘人人做得出来’才叫学校文化”“勤志价值，‘好学生’才是学校的特色”“勤志动力，‘好老师’担纲教育王道”等7个章节。