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初中英语教学模式实践研究

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作者于文

出版社北京工业大学出版社有限责任公司

ISBN9787563971091

出版时间2020-02

装帧平装

开本16开

定价52元

货号11361491

上书时间2024-12-30

灵感书店

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   商品详情   

品相描述：全新
商品描述
目录
第一章 教学模式与教学策略研究
第一节教学模式研究
第二节 教学策略研究
第二章 初中英语词汇与语法教学
第一节词汇教学原则、模式与策略
第二节语法教学原则、模式与策略
第三章 初中英语听力与口语教学
节听力教学原则、模式与策略
节 口语教学原则、模式与策略
第四章 初中英语阅读与写作教学
节阅读教学原则、模式与策略
节写作教学原则、模式与策略
第五章英语互动课堂教学中自能力的培养
节 互动教学理论概述
节基于自理念的多元互动教学的作用
第三节初中英语教师组织课堂互动能力的形成阶段
第四节 初中英语互动课堂教学实践调查
第五节影响初中英语互动教学模式的因素
第六节初中英语互动教学模式的构建及案例分析
第七节学生英语自能力增强的方法
第八节初中英语实施互动教学应注意的问题
第六章多媒体辅助教学中自能力的培养
第―节多媒体辅助教学概述
节 多媒体辅助教学中初中生英语自能力培养教学模式
第三节 多媒体辅助教学中初中英语自的教学实践设计
第四节多媒体辅助教学中培养学生自能力教学案例
第五节多媒体辅助教学中自能力培养的建议
第七章下培养初中生英语自能力的途径
节初中生英语自能力的外延
节学生英语自的基本原则
第三节初中生英语自能力现状分析
第四节初中生自能力培养的途径
参考文献

内容摘要
教学模式的构建要体现知识经济时代的发展对人才培养的要求，要体现时代的特征。我们的教育是为明天培养人才，是为新时代人才的成长打基础。这种基础不仅仅是一般的语言知识和语言能力，还是终身学习的意识、会学习和跨学科学习的能力。新时代人才要有探究创新能力，有服务社会、创造社会的能力，有合作学习的能力。只有这样的人才才能适应新时代发展的需求。所以构建任何一种教学模式，必须在素质教育的大框架下，有利于促进学生的主动、全面、和谐发展，为每个学生的个性发展提供空间。

一、培养创新思维能力

创造性对于人类来说具有至关重要的作用，一部人类的进步史就是一部创造文明史。美国著名教育家泰勒曾说过：“创造力不仅对科技进步，乃至全世界都有重要的影响。哪个国家能最大限度地发掘、发展和促进人民的创造力，哪个国家在世界上就处于非常重要的地位。”创造力的重要性由此可见一斑。创造力是人类普遍存在的一种能力，并不是一种神奇的不捉摸的能力。因此，如何通过课堂教学开发和训练学生的创新思维能力成了当今教育界的热门话题。

1.创新思维的内涵

随着心理学的发展和对创造力的研究，人们对创造力有了进一步的了解。研究发现，90%的5岁孩子具有创造力，10%的7岁儿童具有创造力，而成人中具有创造力的只有2%。创造力是幼龄儿童的天赋，随着年龄的增长，人的创造力呈下降趋势。实验结果显示，人的左右两个大脑的功能是不相同的，左脑有理解语言的语言中枢，右脑有与之对应的接受音乐的音乐中枢。因为语言中枢在左脑，所以左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为，而右脑则主要负责直观的、综合的、几何的、绘图的思考认识和行为。

研究显示，人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，就如同录像带的工作原理一样。所谓思考，就是人的左脑一边观察右脑所描绘的图像，一边将其符号化、语言化的过程。我们现在所说的创新能力，或者说创造力，就是将大脑中那些被认为是毫无关系的信息连接和联系起来的能力。人是不能创造出信息的，所谓创造力就是对已有的信息再加工的过程，所以说右脑是创新的源泉，因为假如右脑本身没有存储大量的信息，创造力也就无从谈起。所以如果要培养创新能力，就必须充分使用右脑。但遗憾的是，研究结果表明，95%以上的人一生中仅仅使用自己的半个大脑，而使另一半大脑闲置。原因在

于两方面：一方面，人体的自然生理属性。多数人主要通过右手使用各种工具，左脑每天都受不同程度的刺激，加上语言中枢、逻辑分析、数字处理和记忆等活动都由左脑处理，所以造成左脑满负荷运作。另一方面，传统的应试教育和死记硬背的学习方法加重了左脑的负担。要培养学生的创新思维能力，必须开发右脑的潜力。研究表明，开发右脑潜力并没有年龄限制，任何人的右脑都可以通过锻炼得以活化。人到20岁时，大脑细胞组织大体全部形成，所以中小学阶段正是培养孩子创造力的最佳时机。我们要抓住孩子大脑产生的创造性的设想，有时可能只是一种直觉或一个闪念，那可能就是创新的火花。如果开发右脑的方法得当，创造力将伴随孩子一生。

2.启迪创新思维的途径

素质教育的三条基本精神中很重要的一条就是培养学生的创新精神。教育就是要培养学生的创新思维和创造精神，这是所有从事教育的人们的共识。至于如何培养学生的创新精神，仁者见仁，智者见智。基础教育属于创新教育的最前沿阵地，作为素质教育重要的一环，“创新教育”的实施效果不太好。这其中既有观念上的误区，又有管理层和教师自身的问题。

在学校教育中，不少人认为只有聪明孩子才可能有创造力。实际上创造力不是聪明孩子的专利，任何孩子都可能有创新思维。创造力与智力有关，统计分析证明，创造力需要至少120的智商，在这个智商水平以上的人则可能具有很大的创造力，也可能没有，这不是绝对的。R.斯坦伯格主编的《创造性手册》一书认为，那些具有高度分析能力的人大多不一定具有很高的创造性，他们对事物能分析得非常清楚，但常常找不到一条新路。同样，受过良好教育、知识渊博的人的创造力也不一定高，因为他们倾向于遵循已有的成功模式，而不敢……



精彩内容
新课程的实施顺应时代发展的需要，以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，努力构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，在课程目标、课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价，以及课程管理等方面都发生了重大变革，较原来的课程有了重大创新和突破。

 新课程的实施是我国基础教育战线一场深刻的革命，新的理念、新的教材、新的评价，强烈地冲击着现有的教师培训体系，对广大中小学教师和教育工作者提出了更高、更新的要求。教师自身的理论素养和实践能力是决定课程改革成败的关键所在。它要求中小学教师迅速走进新课程，理解新课程，确立一种崭新的教育观念，改进原来习以为常的教学方法、教学行为和教学手段，重新认识和确立自己的角色，树立课程意识，不断提升专业水平。

 《初中英语教学模式实践研究》是作者多年实践和思考的结果，对促进初中英语教师更新教育观念、理解课程标准、提高教学水平，以及更快地适应新课程理念下的英语教学，有一定价值。书中的内容尽可能反映初中英语课程教学方面的近期新研究成果，贴近一线教师的教学实践，为初中英语教师提供系统的学科课程理念和教学策略。

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