杏坛春雨话晴槐:小学语文统编教材(上册)单元教材分析与教学设计

王晓慧，女，1968年5月出生，高级教师，现任通州区中山街小学校长。在18年的小学语文教师工作中，注重树立大的语文观，潜心钻研教学，创新作文教学方法。连续被评为市级骨干教师、区级学科带头人。荣获“北京市优秀教师”“区级名师”等称号。走上管理岗位后，传承百年老校的办学传统，带领教师进行课堂教学改革，构建“爱美课程”体系，努力向“质量优异、队伍优秀、特色鲜明的现代化小学”办学目标迈进。

部分 单元教材分析

节 二年级上册教材分析

二年级（上）第三单元教材分析 邢 畅

二年级（上）第四单元教材分析 李亚东

二年级（上）第五单元教材分析 刘德荣

二年级（上）第六单元教材分析 苏立娜

第二节 三年级上册教材分析

三年级（上）第二单元教材分析 白玉荣

三年级（上）第四单元教材分析 黄 阳

三年级（上）第五单元教材分析 冯光英

三年级（上）第六单元教材分析 徐双燕

第三节 四年级上册教材分析

四年级（上）第三单元教材分析 郑云飞

四年级（上）第四单元教材分析 邓丽梅

四年级（上）第五单元教材分析 秦淑荣

四年级（上）第六单元教材分析 宋 涛

第四节 五年级上册教材分析

五年级（上）单元教材分析 刘桂霞

五年级（上）第二单元教材分析 刘桂霞

五年级（上）第三单元教材分析 刘桂霞

五年级（上）第四单元教材分析 刘桂霞

五年级（上）第四单元教材分析 杨永革

五年级（上）第五单元教材分析 吕 敏

五年级（上）第六单元教材分析 刘禹熙

五年级（上）第七单元教材分析 赵 楠

五年级（上）第八单元教材分析 马 琳

第五节 六年级上册教材分析

六年级（上）第二单元教材分析 陈囡茜

六年级（上）第三单元教材分析 鹿洁琼

六年级（上）第四单元教材分析 朱存清

六年级（上）第五单元教材分析 张洪霞

六年级（上）第八单元教材分析 马伟红

第二部分 教学设计

节 一年级上册教学设计

《江南》教学设计 李文娟

“语文园地三”教学设计 李文娟

《日月水火》教学设计 刘海星

《秋天》教学设计 吴翠莲

《大小多少》教学设计 程海艳

《乌鸦喝水》教学设计 程海艳

《四季》教学设计 杨桂君

《四季》教学设计 宋印侠

《升国旗》教学设计 宋印侠

《影子》教学设计 杨桂君

第二节 二年级上册教学设计

《葡萄沟》教学设计 苏立娜

《黄山奇石》教学设计 李亚东

《寓言》教学设计 刘德荣

《玲玲的画》教学设计 邢 畅

第三节 三年级上册教学设计

《秋天的雨》教学设计·

《金色的草地》教学设计·

《秋天的雨》教学设计·

《总也倒不了的老屋》教学设计

《胡萝卜先生的长胡子》教学设计

《小狗学叫》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计

第四节四年级上册教学设计…

《麻雀》教学设计…

《牛和鹅》教学设计

《盘古开天地》教学设计

《蟋蟀的住宅》教学设计

第五节 五年级上册教学设计

《鸟的天堂》教学设计·

《慈母情深》教学设计

《忆读书》教学设计…

《太阳》教学设计…

《少年中国说（节选）》教学设计

第六节 六年级上册教学设计

《少年闰土》教学设计…

《穷人》教学设计…

《桥》教学设计

《夏天里的成长》教学设计

《竹节人》教学设计·

《穷人》教学设计…

第一节二年级上册教材分析二年级（上）第三单元教材分析

在低年级教材中，每个单元虽然没有明确地指出语文要素，但在一些单元中也有所体现。在统编教材的体系中，低年级知识的落实尤为重要，将为高年级的学习做好铺垫，打下良好的基础。一、前后关联，解读单元要素统编二年级上册第三单元编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文。“口语交际”的内容：做手工和语文园地三。本单元以“儿童生活”为人文主题，以儿童的视角表现儿童的生活。语文要素包含：①阅读课文，能说出自己的感受或想法。②借助词句，尝试讲述课文内容。本单元安排了第一次正式的写话练习，写作方面的语文要素：用文字表达自己想说的话，培养书面表达兴趣，学习基本的写话格式。本单元其中一个语文要素是“阅读课文，能说出自己的感受或想法”。课后题形式多样，有所体现。有针对问题，引导学生畅谈自己的感受或想法的，比如《曹冲称象》一课：朗读课文，画出课文中提到的两种称象的方法，说说为什么曹冲的办法好；有联系生活谈感受的，比如《玲玲的画》一课：读下面的句子，再联系生活说说你的体会。抓住关键句“只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事”；还有通过比较谈自己想法的，如《一封信》一课：露西前后写的两封信，你更喜欢哪一封?为什么？在教学过程中要重视这些问题的讨论，给予学生思考的时间和空间。本单元的另一个语文要素是“借助词句，尝试讲述课文内容”。这一要素分别体现在本单元的课后题中。《曹冲称象》的课后题：读第4自然段，给下面的内容排序，再说说曹冲称象的过程。称象过程：赶象上船；把大象赶上岸；往船上装石头；在船舷上做记号；称石头的重量。就是在画出文中提到的两种称象办法的基础上，要求学生先借助关键词句排序，再说说曹冲称象的过程。《玲玲的画》的课后题：朗读课文，试着用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语，讲讲这个故事。要求学生以人物的情绪变化为脉络，用上“得意”“伤心”“满意”3个关键词讲讲这个故事。《一封信》的课后题：朗读课文，想一想：露西在给爸爸的后一封信里都写了什么？画出相关语句，试着把这封信读出来。要求学生把第二封信的内容从课文中圈画出来，再整理成完整的一封信读出来。《妈妈睡了》的课后题是让学生说说“睡梦中的妈妈是什么样子的”。这些课后题着重训练学生提取相关信息、借助词句信息进行讲述的能力。“口语交际”的内容：做手工。你喜欢做手工吗？把你的一件手工作品带到学校，告诉同学你做的是什么，是怎么做的。有两个小提示是本次“口语交际”的练习要点：按照顺序说，注意听，记住主要信息。旨在通过活动提高学生的表达能力和动手能力，同时养成认真倾听的习惯。“语文园地”三安排了6个板块内容：识字加油站、字词句运用、写话、展示台、日积月累和我爱阅读。二年级上册开始正式进行写话练习，本单元是第一次正式的写话练习，安排的是说说写写自己喜欢的玩具。教材用指导语加图示的方式引导学生打开思路，并且提示了写话最基本的要求：“写在方格纸上”“标点符号也要占一格”，引导学生注意写话的基本格式要求。起始阶段的写话练习，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养学生书面表达的兴趣。“我爱阅读”安排了《王二小》一文，通过阅读让学生了解抗战小英雄王二小和敌人斗智斗勇而英勇献身的故事。二、聚焦要素，确定精准目标根据两个语文要素，制定本课教学目标。（一）《曹冲称象》1.通过学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才”“到底”等词语表达的意思。2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑、大胆表达的品质。（二）《玲玲的画〉1.试着用上“得意”“伤心”“满意”等关键词了解课文内容，讲述故事。

本书分为单元教材分析、教学设计两部分。主要内容包括：二年级上册教材分析；三年级上册教材分析；四年级上册教材分析；五年级上册教材分析等。