守护初心追寻梦想：乡村全封闭初中学校管理探究

第一篇

摸底知根，使学校保持成长底蕴

创立办学理念，推动思维共进\2

构建学校特色文化，以文化引领学校发展\5

摸清师底，筑起学校成长基石\10

第二篇

制章立规，使学校具有成长土壤

推行“三层四线”管理\16

学校封闭式管理的“制度德行”分析\20

武溪中学三年发展规划（2010-2013年）\24

汇聚力量，创立品牌\31

为梦想而奋斗，创建台山名校\38

台山市武溪中学校园文化建设规划\46

行“三自”教育，立品牌学校\51

农村初中教学管理之浅见\56

加强内因建设，预防校园暴力\61

：第三篇

改革创新，使学校充满成长活力

改革创新对全封闭学校管理的重要性\66

推行“三自”德育管理\71

台山市武溪中学“风采”校本课程建设方案（试行稿）\74

台山市武溪中学“分层教学”实施方案（试行稿）\79

孩子的品质比成绩更重要\86

态度决定一切\88

信息技术在中学生教育管理中的妙用\90

基于信息技术在农村初中数学分层教学中的实践与研究（94

我的校长观之尚“礼”教育\99

我们的一些创新制度\111

第四篇

增添活力，使学校充满成长朝气

家校合作，使学校注入家长活力\140

初一级家长会讲话稿\140

做有头脑的父母，育有思想的孩子\147

为孩子明天的起航而加油\155

家庭教育和学校教育的关系探究\165

用心经营，让校园充满笑声活力\169

校长以身作则是激发教师积极性的最好武器\169

校长与同事一起担当责任更令下属佩服\172

课程改革中的校长与教师关系分析\173

校长要有国际性视野\177

师生同乐，激发学校发展原动力\180

善化解“危险”，拉学生于自己身边\180

校长多点亲和力又何妨？\182

感动·感恩\183

师生场之杂锦\184

第五篇

轨迹缤纷，使学校拥有美好回忆

突破农村初中学校管理困局的策略探讨\194

针对农村中学生不良行为习惯的案例分析与反思\199

我的校长观之行政管理比教学业务更重要\203

我的校长观之建中层威信\208

我的校长观之赢在改革与创新\211

如何打造一支战斗力强的优秀团队\215

课题建设之体会\226

学生毕业寄语\228

“余耀洪名校长工作室”工作理念\239

创立办学理念，推动思维共进一、更新办学理念的背景目前，从中央到地方均提出特色教育、特色办学。《广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，学校要为学生树立科学的价值观，强调学生的全面发展和适应社会需要，强调学校应办出特色、办出水平；《台山市关于贯彻（广东省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年））的实施意见》中也提出推进特色办学以及学校根据侨乡特点和自身实际办出特色的要求学校之前提出的办学理念“以人为本、以质立校”，意在强调学生在教育教学中的主体作用与地位，视教学质量为学校的生命线，以教学质量为学校的立足之本。我认为此理念较为合理和准确，但从另一角度看也有两方面的不足：一是未能体现学校的办学特色，包括办学思想、华侨精神、办学底蕴等；二是理念过于普遍，没有学校自身的特点。二、更新办学理念的依据1.政策导向各级政府、教育部门的发展纲要均提出特色教育要求，这对学校的办学方向是一个非常明确的指引。2.发展需求学校的目标是用3-5年时间建成一所“品学质量优秀、育人环境优雅、教学设施优良、管理机制优善”的台山市优质初级中学。学校发展最需要解决的是思想引领问题，什么样的思想、什么样的理念，就会造就什么样的学校。因此，提出符合学校实际、体现学校特色、得到教师认可的办学理念显得尤为重要。

3.底蕴浓厚学校办学虽只有短短的25年，却包含了25年的余氏办学历程及华侨建校精神，更蕴含着一千年前宋朝名贤余靖公爱国爱乡、公正为官的事迹，彰显了他为国捐躯、为民请命的精神，文化底蕴不可谓不浓、不可谓不厚。三、办学理念的设想与含义（一）办学理念的设想办学理念究竟如何确定呢?这个问题困扰了我许久，我最初的设想是“把每个孩子培养成具有武溪精神的现代人才”，但总觉得有欠缺的地方；第二个设想是“用武溪精神培育好每个孩子”，还是觉得不够全面。后来，在与台由一中朱伟申校长的交谈中得到启示，进而提出“用武溪精神培育现代风采人”。该想法虽仍有一定的狭隘性，却也切合实际，同时具有特别的广度和高度，更具备全面性和可操作性。（二）办学理念的含义结合学校实际，现对“用武溪精神培育现代风采人”这一理念进行解析。1.何为“武溪精神”“武溪精神”可以从两个层面认识：一是从个体上认识。“武溪”是余氏先贤、宋朝名臣余靖公之号。余靖公一生正直清廉，吏治严肃，所任地方多有政绩。他不畏强权，不仅敢于弹劾权贵，还敢于批评皇帝，就算自己被贬闲居，还向朝廷上书献策，一心热爱国家。余靖公虽是文官，却多次成功抗击契丹人侵，也正因为他为人正直、为官清廉、爱国护家，才得到皇帝的重用、同朝官员的认同、百姓的爱戴。关于他为官的事迹，蔡襄以诗句颂之，“好竭谋猷居帝右，直须风采动朝端”。另外，余靖公还饱览群书、精通经史、长于诗文，生平所作奏章、谏议、寺记、墓志、诗文等非常多，著有文集二十卷、奏议五卷、三史刊误四十卷。二是从整体上认识。武溪中学始办于1985年，在余树泉、余锦、余璞庆、余恺庆、余荣机等宗亲的筹划、倡导下，由香港余氏宗亲会倡办，余风采五堂会、美国和加拿大余风采堂以及世界各余风采堂和名贤达士共同出资2600多万港元建设而成。微观上看，武溪中学汇集了海内外余氏的力量，解决了余姓子弟的就读问题；宏观上看，武溪中学的建成体现了海外华侨对祖国和家乡的热爱、对教育和人才的重视，也体现了华侨的团结与奉献。

本书立足于武溪中学，针对农村孩子的特性，结合城乡特点，从全封闭学校管理角度出发，从“摸底知根、制章立规、创新改革、增添活力、轨迹缤纷”等五大方面阐述学校成为当地名校的过程与方法。该书特别注重“创新与改革”方面，论述了创新改革对学校的重要性，探索全封闭学校管理的可行性操作方案。同时更有收获成果喜悦的回忆与色彩，探讨性地总结乡村全封闭学校管理的策略。