部分线索影响记忆提取的实验研究

刘湍丽，博士，副教授，硕士生导师，信阳师范大学心理学系主任。主要研究领域为认知与记忆,主持、完成国家社科基金项目1项、省级社科规划项目1项、厅级项目6项;在心理学学科SSCI/CSSCI 来源期刊 Memory、 ActaPychologica、 Frontiers in Psychology、《心理学报》《心理发展与教育》《心理与行为研究》等发表论文20余篇;获河南省社科优秀成果三等奖1项，厅级优秀成果特等奖1项、一等奖3项，信阳师范大学“南湖学者奖励计划”青年项目A类获得者。

邢敏，博士，信阳师范大学心理学系讲师。主要研究领域为认知发展，主持、完成厅级项目8项;在心理学学科SSCI/CSSCI来源期刊Acta Psychologica、Memory、 Frontiers inPsychology、《心理发展与教育》《心理与行为研究》《天津师范大学学报(社会科学版)》等发表论文10余篇。

• 引论
• 篇 研究范式与理论基础
• 章 概述与研究方法
• 节 部分线索效应概述
• 第二节 研究范式
• 第三节 研究技术
• 第二章 理论基础
• 节 经典理论
• 第二节 理论的新发展
• 第三节 理论的再整合
• 第二篇 实证研究——长时记忆中部分线索的作用机制研究
• 第三章 长时记忆中部分线索效应的研究现状述评
• 节 现状述评
• 第二节 问题提出
• 第四章 部分线索效应的发展特点与个体差异
• 节 部分线索效应的发展与老化特点
• 第二节 部分线索效应的发展性分离
• 第三节 部分线索效应的个体差异
• 第五章 部分线索干扰与促进作用的分离
• 节 词表长度和项目呈现时间对部分线索效应的影响
• 第二节 部分线索的干扰与促进作用的分离：边界外条件的检验
• 第三节 部分线索的干扰与促进作用的分离：边界内条件的检验
• 第四节 部分线索的干扰与促进作用的分离：简化实验范式的证据
• 第六章 部分线索效应中记忆成分的加工分离
• 节 记得-知道程序下的部分线索效应
• 第二节 接受者操作特征程序下的部分线索效应
• 第七章 部分线索效应的作用进程
• 节 部分线索效应的认知抑制进程
• 第二节 部分线索效应的加工时间进程：ERPs证据
• 第** 部分线索作用于记忆提取：联结的视角
• 节 部分线索对联结再认的影响
• 第二节 部分线索对联结再认中回想与熟悉性的影响
• 第三篇 实证研究——工作记忆中部分线索的作用机制研究
• 第九章 工作记忆中部分线索效应的研究现状述评
• 节 工作记忆中进行部分线索效应研究的可能性和必要性
• 第二节 问题提出
• 第十章 任务呈现方式与部分线索效应
• 节 学习项目相继呈现对部分线索效应的影响
• 第二节 学习项目同时呈现对部分线索效应的影响
• 第十一章 线索类型与部分线索效应
• 节 词表内线索对工作记忆提取阶段的影响
• 第二节 词表外线索对工作记忆提取阶段的影响
• 参考文献

引论

一、研究的缘起

想象这样一个场景:在课堂上你被老师提问，要求背诵刚刚学习过的古诗文，旁边的“热心”同学小声地提示着....旁边同学的提示对你的回忆是否产生了帮助作用?

在信息提取的过程中，能不能成功提取所需要的信息，受到很多因素的影响。提供线索常常是人们考虑的一个重要因素。原因是在我们以往的日常经验中，一般认为如果在回忆时提供线索能够提高我们对于已学知识的回忆。但是已有的大量研究表明，被试学习一些材料之后，在测验阶段，提供之前所学的部分材料作为线索词来回忆剩余所学项目，结果发现被试的回忆成绩反而比没有提供任何线索时的回忆成绩更差，这种现象我们称之为部分线索效应(part-list cuing effect)。自斯莱姆卡(N. J. Slamecka)在1968年的一项研究中最早发现并提出来①，众多的学者对这一现象进行了深人的研究。

本人自博士阶段一直致力于部分线索效应方面的研究，主要从长时记忆和工作记忆两个方面考察部分线索的作用机制，通过多年的积累，设计并完成了一系列的研究，并最终形成了这本书。一方面是对自己在部分线索效应领域完成的研究做一个总结;另一方面是希望为后续的研究做一个铺垫。本书的研究中主要关注以下三个方面的问题:

(一)部分线索对记忆提取的影响如何随年龄发展而变化?

以往关于部分线索效应的研究，大多数以大学生为被试对各种形式的部分线索及其理论机制进行探讨。近年来部分研究关注部分线索效应的老龄化研究，发现了部分线索对老年人和年轻人的不同影响，也有少数研究关注部分线索效应的个体差异性，对遗忘症患者和精神分裂症患者进行了研究。也有研究使用定向遗忘范式，对三个儿童年龄组和青少年组进行研究，发现不同年龄组都有明显的部分线索效应，小学生难以利用情境再激活促进记忆的提取。①另有研究选取三个年龄组儿童，考察了部分线索损害效应持久性的年龄差异及作用机制，结果发现，12-14岁儿童在低关联编码条件下的部分线索损害效应是由提取抑制造成的，高关联编码条件下的损害则是策略破坏所导致的，而两个低龄儿童组在高、低关联编码条件下的损害效应则均是由提取抑制引发的。2考察部分线索效应在不同年龄个体中的特点，对于指导实践具有重要意义。对于儿童来讲，提供部分学习内容要求回忆剩余内容是一种普遍存在的测验方式，那么，儿童的记忆提取何时开始受到部分线索的影响?这种影响如何发展变化?已有研究发现部分线索对儿童的回忆促进或干扰效应量存在年龄差异。这些研究表明，部分线索效应可能存在特定的发展模式，然而，目前以儿童为被试的研究较少且不够系统。该问题的系统探讨将有助于揭示部分线索效应的认知过程。

(二)部分线索如何影响对头脑中已有信息的提取?

部分线索效应最初是在长时记忆被发现的，随后研究者在长时记忆中对部分线索进行了大量研究。本研究在已有研究的基础上提出了关键问题:部分线索作用时间进程如何?在其作用进程中，部分线索如何影响回想和熟悉性成分?能否从认知神经的角度为部分线索对记忆成分的影响提供证据?这几个视角均具有较强的创新性。

众所周知，人类的记忆具有捆绑性质，不但包含单个项目，还涉及项目间的联结。因此，在情景记忆中，除了项目记忆，建立和维持项目之间的联结记忆也至关重要。前人研究表明，在项目记忆中，部分线索的呈现会降低非线索项目的表征强度，但目前尚不清楚这种表征强度的降低是否发生在联结记忆中。因此，……

选择性的提供部分内容作为线索，是否有利于记忆提取？研究者们对此展开了研究。本书在前人研究的基础上，首先整合、梳理了部分线索效应的相关研究和理论假说，指出部分线索的作用机制具有较强的复杂性，当前的理论假说还不能很好的解释已有的研究结果，其中的加工过程及发展规律有待检验和明确；其次，将部分线索效应的研究从长时记忆引入工作记忆，从工作记忆和长时记忆两个方面，采用行为技术与事件相关电位技术，尝试全面揭示部分线索的作用特点、影响因素和认知神经机制，以期为构建部分线索效应的理论模型提供科学基础。