学习方法决定学习成绩
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作者尹京鸾编著
出版社成都时代出版社
ISBN9787546411279
出版时间2014-03
装帧平装
开本其他
定价29.8元
货号8234982
上书时间2024-12-29
商品详情
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目录
第一章 高效的学习方法决定孩子的人生道路
一、学习要有良好的习惯
二、兴趣是最好的老师
三、重视孩子的学习方法
四、有计划性的学习可以提高孩子的学习效率
五、成绩落后是由于缺乏学习效率意识
六、不要因为考试成绩不好就全盘否定孩子
第二章 再不为孩子的成绩操“碎"心
一、把学习当成最重要的事情做
二、给孩子营造一个好的学习环境
三、兴趣是推动学习的动力
四、让孩子体会知识的作用
五、塑造孩子学习的好习惯
六、不要增长孩子的惰性与优越感
七、引导孩子消除厌学症
第三章 孩子应该怎样学习
一、高分吃掉孩子的学习欲望
二、孩子的兴趣靠我们呵护
三、给孩子制订合理的学习计划
四、穿上合脚的鞋才能走得更远
五、引导孩子多读书“读好书”
六、有意识地培养孩子的学习兴趣
七、让孩子张开想象的翅膀
八、能力比学习更重要
九、好记性不如烂笔头
十、有些“闲书”也有用
十一、学会搜集学习资料
第四章 教会孩子持续学习
一、为孩子持续学习营造环境
二、好成绩要有好的学习习惯
三、引导孩子的间接兴趣
四、鼓励孩子提出问题
五、启发孩子确立学习目标
六、要掌握科学的学习方法
七、孩子逃课怎么办
八、从小就让孩子听故事，讲故事
第五章 教会孩子合理支配时间
一、让孩子做时间的主人
二、孩子的时间由他自己安排
三、给孩子一个计划
第六章 让孩子由厌学变乐学
一、厌学与乐学的巨大反差
二、让孩子有学习动机
三、把孩子学习动机的强度调到最佳状态
四、充分调动孩子学习积极性
五、把孩子的好奇心巧妙嫁接到学习上
六、教孩子学会知识技能
七、教给孩子高效学习方法
八、苦学不如会学
第七章 让孩子善于思考
一、教孩子学会思考
二、培养孩子灵活的思维能力
三、开发孩子的创造能力
四、教会孩子激发灵感
五、引导和开发孩子的多重式智慧
六、帮助孩子跨越障碍
七、培养孩子的创造性思维能力
八、让孩子保持头脑灵活
九、开发孩子有助于独创性的思维方式
第八章 提高孩子学习效率的方法
一、培养孩子认真细致的方法
二、培养孩子讲求效率的方法
三、培养孩子良好的时间观念
四、对夸耀保持戒心
五、教给孩子刻苦钻研的性格
六、告诉孩子学以致用的方法
七、教给孩子从实践中学习
八、引领孩子从成败中学习
九、让孩子从沟通中学习
第九章 好的成绩是教出来的
一、帮助孩子建立阅读习惯
二、找出孩子学习成绩不稳定的原因
三、家长怎样帮助孩子学习
四、让孩子学会考试
第十章 培养孩子的学习兴趣
一、孩子的学习兴趣是需要培养的
二、让兴趣点燃孩子学习的热情
三、告诉孩子：“好好玩吧!”
四、怎样使孩子把注意力集中起来
五、和孩子一起学习，一起游戏
六、孩子学习的积极性是需要激发的
七、让孩子的兴趣在家庭教育中得到培养
八、用正确的态度对待成绩差的孩子
九、不要扼杀孩子的学习兴趣
十、培养孩子学习兴趣时的注意事项
第十一章 培养孩子的记忆力
一、孩子的记忆力和其特点
二、怎样提高孩子的记忆力
三、让孩子走出记忆障碍
四、父母必知的14种提高孩子记忆力的方法
内容摘要
每次考完试之后，杨军的家长对杨军的惩罚就开始了，不仅给他选择了大量的课外习题，而且不准他出去玩，每天都把杨军关在屋子里学习，偶尔还进行体罚。
这次，考完试之后，杨军考得特别糟糕，都不敢回家了，他自己一个人在街上待了好久。杨军的爸爸妈妈急坏了，找了好久。后来，在民警的帮助下，杨军的家长才找到了杨军。
可是杨军却不愿意回家，怕爸爸妈妈惩罚他。后来，杨军的爸爸妈妈都着急得哭了起来，杨军也哭着对他们说：“我在学校里就是个学习不好的孩子，老师连回答问题都不愿意叫我，回家了你们都不管我，也批评我，我不想回去，是怕你们再罚我做题，我做得头都大了，想出去玩都不行 ……” 这时候，杨军的爸爸妈妈突然很后悔，他们从来就没想过孩子的心里是怎么想的，只顾着自己的面子，今天，他们的儿子好好地给他们上了一课。
家长不要因为孩子考试成绩上不去就全盘否定孩子，甚至把许多与学习毫不相干的事情都与他们不好的成绩挂上钩，这种做法不但不能激励孩子上进，反而会产生很多负面效果。
当然，更重要的是，只注重孩子成绩的父母对教育本身的理解就存在偏差! 不妨让我们先来看看前人是如何理解教育的。鲁迅认为对儿童的教育，主要是“理解”“指导”和“解放”，要培养他们“有耐劳作的体力，纯洁高尚的道德，广博自由能容纳新潮流的精神，也就是能在世界新潮流中游泳、不被淹没的力量”。
蔡元培认为“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具，给抱有他种目的的人去应用”，其原则是“展个性，尚自然” 。陶行知主张“依据生活而教育”，要培养“活生生的人，有行动能力、思考能力和创造力的人”。依据他们对教育功能的论述，不难得出教育的目的是健全体魄、完善人格、发展能力、学会生存，而这些都必须以把孩子培养成“活生生的人” 为前提。也许正是因为这样，从古到今，不计其数的成功人士在学生时代并无傲人的成绩单。
在大诗人郭沫若的故居里，至今还完好地保存着两张报告单： 一张是在郭沫若16岁读中学二年级时的成绩单，成绩是：修身35；算术 100；经学96；几何85；国文85；植物78；英语98；生理98；历史87；图画35；地理92；体操85。
另一张是中学三年级第一学期的成绩单，成绩是：试验80；品行73；作文 90；习字69；英语98；地理75；代数92；几何97；植物80；图画67；体操60。
从以上两张成绩单看，按照现在很多父母对孩子的要求，郭沫若当时显然算不上特别优秀的学生，因为，他每一科的成绩并没有全部达到90分以上。虽说第二张成绩单上理科的代数、几何成绩是高分，但郭沫若后来并没有因此而成为数学家或医学家，却成了大诗人、大书法家。可见，读书有读书的规律，孩子有孩子的追求。为人父母者还是少点功利，多些开明，让孩子顺其自然发展为好。
那么，家长应该怎样对待学习成绩比较差的孩子 ?我们认为，作为家长，要先树立起孩子的自信心，让他知道自己不比别人缺少什么，别人能做到的自己也能做到。这并不是一蹴而就的事，要有打持久战的准备；要潜移默化，于细微处见功夫，急躁是要不得的；要先从每一件小事做起，可以是他们生活上的事，也可以是学习上的事，树立信心。
另外，孩子的学习成绩差，往往是懒惰造成的。
孩子由于人生观、世界观尚未成熟，自控力不强，贪玩的天性驱使着他们逃避枯燥的学习，把精力放在了一些无意义的游戏玩耍上。作为家长，督促这些孩子的学习，就显得尤为重要了。
在家中，家长要保证孩子有一定量的时间用来学习。
最后要强调的仍然是：不管孩子在考试中考了多少分，家长都要用全面的眼光来评价孩子；评价孩子不要只盯在考试成绩上，要从多方面评价孩子；注重孩子多方面能力的培养，如：文明礼貌、热爱劳动习惯、动手操作、善于观察、勤…… P17-18
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