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匈牙利、斯洛伐克教育政策法规

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作者张德祥,李枭鹰

出版社大连理工大学出版社

ISBN9787568524643

出版时间2020-12

装帧平装

开本16开

定价128元

货号11032800

上书时间2024-12-28

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品相描述:全新
商品描述
作者简介

张德祥
张德祥,男,教育学博士,沈阳师范大学原校长、辽宁省教育厅原厅长、大连理工大学原党委书记,现任大连理工大学高等教育研究院名誉院长、教授、博士生导师,中国高等教育学会学术委员会副主任。主持教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“高校内部权力运行制约和监督体系研究”等10余项国家级课题;出版《高等学校的学术权力与行政权力》《高等教育社会学》《大学与城市互动发展论》等专著、合著、译著、教材20余部,在《教育研究》《高等教育研究》等刊物发表论文100多篇;获中国高校人文社会科学研究优秀成果二等奖、全国教育科学优秀成果三等奖、辽宁省社会科学优秀学术成果一等奖、辽宁省社会科学优秀成果二等奖、辽宁省教育科学优秀成果一等奖等10余项。2013年
6月被中国高等教育学会评为“从事高教工作逾30年高教研究有重要贡献学者”。
李枭鹰
李枭鹰,男,教育学博士,大连理工大学高等教育研究院教授、博士生导师,辽宁省“百千万人才工程”百层次人选,广西“新世纪十百千人才工程”百层次人选,中国高等教育学会高等教育学专业委员会常务理事,中国高等教育学会“一带一路”研究分会常务理事。出版专著《高等教育选择论》《高等教育关系论》《高等教育哲学论》《大学论》《大学学科发展论》5部,合著《中国-东盟高等教育区域性合作研究》《民族团结教育论》等13部,作为总主编或副总主编主持编译《东盟高等教育研究丛书》《东盟高等教育政策丛书》;在《教育研究》《高等教育研究》等刊物发表论文100多篇;获省部级社会科学优秀成果奖一等奖1项、二等奖5项、三等奖4项以及省部级优秀教学成果奖一等奖2项、二等奖1项、三等奖1项。



目录

匈牙利
匈牙利高等教育法(2005年第139号法案)
匈牙利高等教育法(2011年第204号法案)
斯洛伐克
关于斯洛伐克高等学校及其他法案的修订及补充
斯洛伐克残疾人接受教育的权利
附录
附录一推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动
附录二教育部关于印发《推进共建“一带一路”教育行动》的通知
后记



内容摘要
匈牙利

匈牙利是一个位于欧洲中部的内陆国家,东邻罗马尼亚、乌克兰,南接斯洛文尼亚、克罗地亚、塞尔维亚,西靠奥地利,北连斯洛伐克,属大陆性气候。截至2019年1月,全国总人口976.4万,首都为布达佩斯。

匈牙利实行多党议会民主制,执行立法、行政、司法三权分立的原则。国会是立法机关和国家最高权力机关,实行一院制。政府是国家最高行政机构。法院和检察院是国家司法机构。匈牙利全国划分为首都和19个州,设立24个州级市、274个市、2854个乡。首都布达佩斯是全国政治、经济、文化和科技中心。

匈牙利属中等发达国家,经合组织(OECD)成员国。匈牙利自然资源比较贫乏。主要矿产资源是铝矾土,蕴藏量居欧洲第三位,此外有少量褐煤、石油、天然气、铀、铁、锰等。农业基础较好。主要种植小麦、玉米、甜菜、土豆、葡萄等。匈牙利的旅游业比较发达。2018年旅游外汇收入20667.8亿福林,全年接待外国游客5767万人次。

主要旅游景点有:布达佩斯、巴拉顿湖、多瑙河湾、马特劳山。匈牙利重视提高和改善居民生活水平,不断增加退休金、家庭补贴、生育和抚养儿童的补助金等。此外,在医疗、教育、文化、体育和旅游等方面实行优惠补贴。匈牙利的教育实行12年制义务教育,幼儿免费入托,小学免费教育。学制:小学8年,中学(包括职业中学)4年,大学4~6年,医科大学7年。除公办学校外,还有教会学校、私立学校和基金会学校。匈牙利高等教育法(2005年第139号法案)

(2008年1月1日生效)

自匈牙利加入欧盟后,国际环境发生了变化。在这种情况下,作为欧洲经济区高等教育体系的一部分,匈牙利高等教育需要完成相应的任务,对目前的知识进行更新、调整及转型,努力提高社会的凝聚力,促进经济可持续发展,保持较强的国际竞争力和较高的科技创新水平。欧洲大学总章程中规定,提高匈牙利高等教育的竞争力,增强教育与科研和经济的合作效率,使其更好地适应社会、经济和文化的发展需求,提高学生与教师的流动性,让学生更加公平地参与竞争。此外,不断扩大教育体系和私立机构在学习、授课和科研方面的自由。为不断提高教育质量,议会特通过以下法案:

第一部分总则

法案目的

第1

(1)本法案是为保证人们行使宪法赋予的教育权和学习权所设。根据学习权,只要符合人学要求,匈牙利的每位公民都有权接受高等教育。高等学校应自主维护其在教学、科研和艺术创作方面的自由。

(2)本法旨在为高等学校提供法律依据,使其能够自主运营并从中获益,且确保教师、科研人员和学生能够参与并行使自主权。应在法律规定的范围内行使第(3)款所列举的自主权,其相关条文只受法律约束或只能依法授权。应当在遵守有关高等学校的法律制度下行使自主权。

(3)高等学校在教育、科研、组织、办学和管理方面享有的自主权:①高等学校和个人可以负责管理智力产品和物品材料;

②高等学校可以决定自己的教育模式,建立自己的组织机构,制定自己的规章制度,决定录取学生人数、职工聘用和财政等事务;

③选择教育主题、授课方法及科研方式。产品研究与开发以及技术创新工作,应考虑教师、科研人员、高等学校等的目前状况;

④可以自主选择教职员工,并根据学校需求、工作表现及工作质量确定工作职责;......




精彩内容
“一带一路”沿线国家教育政策法规研究丛书,获得了中国高等教育学会专家组的认可和支持,本书介绍了越南、老挝、泰国、柬埔寨、缅甸教育政策法规的基础知识和基本理论等教育文件,反映了教育政策法规理论研究的进展和成就,体现了对“一带一路”沿线国家政策法规的最新研究成果。

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