临沂半程中学新劳动教育实践研究

第一章起源
第二章 劳动教育…
一、劳动教育的研究背景
二、新劳动教育的理性表达
第三章劳动第一.
一、劳动第一要把握好“四大原则”
二、劳动第一的实施路径
三、劳动第一的实践建构
四、兰山第一，临沂第一，全国第一
第四章建设·
一、文化引领，从松散走向凝聚
二、体制创新，从管理走向治理三、课程课堂，从封闭走向开放
四、教师发展，从专业走向卓越
五、评价体系，从单一走向复合
六、家校共育，从合作走向合力
第五章裂变
一、品牌的立与力二、品牌的散与收
三、品牌的人与事
第六章 进化…
一、研发中心“起航”二、让评价“掌舵”三、外部力量与内核选代
第七章 支撑
一、引领
二、后盾
三、动力
第八章收获
一、践行使命助力学校发展和师生成长二，坚持“教师第一”的立场三、让学生站在学校的中央四、让图表站在成长的中央
第九章未来

第一章起源
在2018年全国教育大会上，习近平总书记将原来“四育并举”(德、智、体、美）的提法上升为“五育并举”（德、智、体、美、劳），将劳动教育重新确立为教育的目标之一。至此，沉寂多年的劳动教育终于重归公众视野。
2020年3月20日，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调要围绕培养担当民族复兴大任的时代新人开展劳动教育，将劳动教育上升至国家人才战略层面的高度，并且首次对新时代劳动教育做了顶层设计和全面部署，可谓意义重大。
大方向虽已指明，但究竟如何开展新劳动教育，具体运用哪些形式，实施哪些做法，对于国内很多地区和学校来说，还是一片空白。
但我校却很早就开始了对劳动教育的探索。为了构建一座劳动意义上的“黄埔军校”，促进学生夯实劳动之根基，养成劳动之习惯，培育劳动之素养，获得劳动之情趣，体会“劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的真理，我们已经努力了很久。
为什么会这么早呢?这缘于我亲身经历的两个小故事，它们对我的心灵产生了非常大的触动，使我深刻认识到，劳动教育对我国乡镇及农村学子的成长和发展具有巨大的价值。
十年前，我在区教体局工作期间，参与了一个研究学生行为习惯与未来职业发展趋向之间关系的课题，需要对学生的行为习惯养成进行细致入深的或察。有一次，我去到一所中学做调研，遇见两名学生打扫教室卫生，请项完地上的垃圾、瓷时上还残留着一共污读。达时，一个同学先用都梅把将地面施干净，又用干拖把拖一遍，极为认真：阅易一个学生不但不干，还取笑干落的间......

$a本书以劳动教育为研究对象，将劳动教育的创新理论理念阐述与临沂半程中学的劳动教育实践相结合，从劳动教育的本质、劳动教育的目标、劳动教育建设、劳动教育的提升与进化、劳动教育施行的保障等几个方面进行剖析，从学校、老师、学生、课程、课堂等多个角度论述问题的产生原因与解决之道，从而总结归纳出一条条新的劳动教育观在学校展开工作中的贯彻落实与先进成效，反映教育工作者不忘初心，孜孜不倦地进行理论求索与具体实践，向着培育健康全面成长的人才目标而不断奋斗的忘我精神。