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小学生美德养成可以这样做

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作者梁锦堂

出版社中国水利水电出版社

ISBN9787522600710

出版时间2021-10

装帧平装

开本16开

定价98元

货号11484074

上书时间2024-12-28

灵感书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
梁锦堂，高级教师，现任东莞市寮步镇教育系统党委副书记，兼任寮步镇中心小学校长，华南师范大学教育科学学院教育硕士（小学教育领域）专业学位研究生兼职导师，东莞市第三批名校长工作室主持人，广东省第三批骨干校长培养对象。有丰富的小学教育教学管理经验，以学生的健康快乐成长为人生追求，以科研促学校发展，主持省、市6个科研课题，有多篇论文、案例获得国家、省、市级奖项。同时，大力改善办学条件，完善学校顶层设计，建成“合心、合拍、合力”团队，推动学校高质量发展。在其带领下，寮步镇中心小学近年荣获“广东省语言文字规范化示范学校”“广东省书香校园”“东莞市教师规范化培训基地学校”等称号。因工作成绩突出，曾获“东莞市优秀青年”“东莞市先进科普工作者”“东莞市普教系统教育科研先进工作者”“东莞市优秀党务工作者”等荣誉称号。




目录
第一章  美德理论构建
  一、美德教育的核心概念
  二、美德教育的研究内容
  三、美德教育的方法途径
  四、美德教育的实施策略
第二章  美德文化建设
   节  学校文化理论
    一、学校文化的概念
    二、美德文化实施路径
  第二节  学校文化建设实例
    一、“三个一”美德校园文化
    二、“善本教育”校园文化
    三、“棋养德，以行致远”校园文化
  第三节  班级文化理论
    一、班级文化的概念
    二、班级美德文化的特征
    三、班级美德文化的作用
  第四节  班级文化建设实例
    一、灌溉、孕育、修枝、秋收
    二、记录闪亮瞬间点缀成长星空
    三、绿水汇集无懈可击
    四、缅怀先烈寄哀思谙晓习俗话清明
    五、同心逐梦 自我
    六、适顺扬长育少年悦纳自我创未来
    七、积水滴筑彩虹
第三章  美德评价制度
   节  美德评价制度构建
    一、学校制度建设的重要性
    二、学校制度建设的校本性
    三、美德制度建设对学校管理的影响
    四、美德评价制度的构建方法
  第二节  美德评价制度实施
    一、午餐午休“两自”制度
    二、“四美”少年评价制度
    三、灵秀班级评选制度
第四章  美德课程探析
   节  美德课程理论
    一、美德课程内涵
    二、美德课程特点
    三、美德课程建构之法
    四、美德课程下的美德教育
    五、美德课程下的师生发展
  第二节  美德课程建设
    一、社会主义核心价值观教育课程
    二、“会”出创新“育”见美好
    三、文明课间从我做起
    四、“国旗下讲话”美德课程
第五章  美德教学实践
   节  美德教学方式
    一、美育教学方式

内容摘要
第一章 美德理论构建

古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”这是告诉我们，一个人要有是非观念，要明辨善恶，要有良好的品德。中华民族素有“礼仪之邦”之称，中华民族文化更是源远流长，五千年的发展和积淀，形成了高尚的道德准则、完整的礼仪规范以及中华民族的传统美德，而传承和发扬中华民族的传统美德，是个人健康成长的重要条件。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中提出“把育人为本作为教育工作的根本要求”。党的十九大报告进一步强调“要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务”。要实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须通过教育立德树人，培养大量社会主义建设者和接班人。少年儿童是整个社会成员的重要组成部分，他们也是成长中的小公民。他们道德素质的发展状况，体现了整个社会的道德水平。帮助广大少年儿童养成良好品德，既是少年儿童德育的基本内容，也是少年儿童德育的重要目标，而且他们的道德素质状况将直接关系到新一代国民的道德水平。

英国诗人雪莱曾经说过，“一个人如果不是真正有道德，就不可能真正有智慧。”苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》中谈道，“美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会孩子能从周围世界（大自然、艺术、人们关系）的美中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的美。”我们认为，教育中的智慧与美好是相辅相成，缺一不可的：只有向美的教育，才是智慧的教育，因为真正智慧的教育，一定是通向美的。我们追求智慧的育人方式，最终都是为了培育人的美好品行，成就其美丽人生。只有启慧的教育，才是美好的教育。因为人具有充分的能动性和自主性，这决定了要成就美好教育，最基础、最重要的便是深化学习者的感受，启蒙心智，通过开启童心之慧，成全生命之美。

一、美德教育的核心概念

1.美德

按《现代汉语大辞典》的解释，美德是指高尚的品德；在人格心理学领域，美德是指凡可给一个人的自我增添力量的东西，包括勇气、自信、乐于助人等；在社会潜意识里，美德是一种大众所推崇的高尚道德行为，它主要提倡一种自制的、积极的态度。我们认为，美德是一种良好的品行，是一种顶层的道德，是一种内生的力量。

2.美德教育

美德教育是指通过教育培养“社会人”所必备的善的品质，把社会群体的美德价值内化为个体美德行为规范。我们力图通过系列的美德教育活动，既传承中华民族传统的美德，又弘扬现代的美德。




精彩内容
本书基于目前小学生美德养成的现实需求，探析了小学生美德养成的做法，具体阐述了在小学生美德养成理论基础上开展美德文化建设、美德评价制度制定、美德课程探析、美德教学实践、美德主题活动、美德家校共建、美德社会实践等方面的案例和相应的策略，为同类学校提供了小学德育实践活动校本化实施的样本。本书的研究成果，对丰富小学生美德养成的理论和实践案例具有重要意义。

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