地理学科核心素养下的自主学习教学实践研究

范发平，中学地理高级教师，广东省优秀中学地理教育工作者，清远市教坛标兵，清远市第一中学地理教师，曾被中国地理学会评为“全国优秀科技辅导员”称号。在教育教学实践中，立足课堂，致力于地理教学实践研究，主持了清远市第19批教育科研课题《学科核心素养下高中地理教学中的自主学习策略研究》，还参与了多个国家级、省级、市级教育科学规划课题研究，取得了突出的研究成果。近年来撰写了十余篇教育教学论文发表在省级以上期刊上，主编了校本教材《筑基秘籍》，参与编写《热点重点难点专题透析·高考第二轮复习用书·地理》等图书。

从教三十余年来，教学成绩突出，为985大学和21l大学输送了大批优秀人才。在教育教学中，积极参与课程改革，认为“合作探究”是实现学生课堂主动参与的主要方式。课例《第二章区域生态环境建设第一节荒漠化的防治——以我国西北地区为例》被广东省教育厅评为广东省“一师一优课，一课一名师”活动省级“优课”。教学中注重对学生地理实践力的培养，多途径提升学生的地理学科核心素养。

研究篇

学科核心素养下高中地理教学中的自主学习策略研究

教研篇

区域地理复习方法谈

——以北方地区和南方地区为例

基于学科核心素养下的“湿地”专题复习

知地明理展和谐立德树人谱新篇

——谈高中自然地理教学如何落实立德树人教育

谈高中地理必修第一册教学中如何落实学科核心素养

新课标下高中地理教学中的自主学习培养途径

谈德育教育在高中地理教学中的渗透策略

谈基于大单元设计下的地理学科核心素养之培养

——以“农业区位因素及其变化”为例

新课标下高中地理课堂情境教学的行动研究

基于地理实践力培养的研学活动设计策略

谈“三动式”高效地理课堂的实施

地理核心素养下的情境教学策略探索

巧用素材，让地理课堂“鲜活”起来

基于核心素养下的地理教学

谈谈地理教学中的爱国主义渗透

在地理核心素养下提高地理课堂效率的几点建议

教学篇

高中地理教学中思维导图的应用分析

基于核心素养下的自主学习学案：地域文化与城乡景观

试题中体现核心素养：《区域农业发展》比赛课命题设计

——以广东省清远市为例

专题复习中体现核心素养下的自主复习：从珠峰测量看青藏高原

核心素养下的自主学习教学案：农业的区位选择

研学篇

参观气象局

——清远市第一中学提高高中生地理实践力研学活动

走进气象局，感受新科技

第一届广东省中学生地理研学旅行成果交流展示活动

清远市第一中学地理野外研学考察实践活动方案

高一年级“走好新时代长征路”远足励志研学活动课程内容设置

同样的研学别样的精彩

——记清远市第一中学地理课组与范发平地理教师工作室部分成员韶关研学之旅

丹霞山研学报告

清远市第一中学研学实践方案

——走进英德，感受乡村振兴

后记

地理学科核心素养，是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念必备品格和关键能力。地理学科核心素养主要包括人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力它们是相互联系的有机整体。本书围绕学生参与地理学习的态度、兴趣度、参与形式、效果等方面展开，尽可能客观地反映实际情况，获取第一手资料，并将对结果进行分析，得出具有代表性的、倾后性的结论。本书的主要内容包括：自主学习地理知识的内容选择原则；课外学生自主学习地理知识的内容、途径：课堂上学生自主学习地理知识的模式。本书主张在课堂上采用“课前任务驱动－课中师生互动－课后培育自动“的“三动式”高效、激情课堂等模式，从而帮助学生锻炼自主阅读、自主思维、自主探究的能力。