小学语文阶梯拓展阅读教学研究

徐美华，山东淄博人，淄博经开区傅家实验小学科研主任。山东省第士二次党代会代表，山东省教育科学研究院访问学者，先后被评为全国优秀教师、山东省特级教师、齐鲁名师、淄博市道德模范等，先后出版《多音字儿歌200首》《读论语学成语》等著作。

第一章开展小学语文阶梯拓展阅读教学的意义

第一节开展小学语文阶梯拓展阅读教学的背景第二节当前小学语文阅读教学存在的主要问题第三节开展小学语文阶梯拓展阅读的实践价值

第二章开展小学语文阶梯拓展阅读教学的理论基础

第一节阶梯阅读

第二节拓展阅读

第三节基于课程标准的教学

第三章小学语文阶梯拓展阅读教学的依据和原则第一节小学语文阶梯拓展阅读教学的依据

第二节小学语文阶梯拓展阅读教学的原则

第四章小学语文阶梯拓展阅读书目选篇理念及书目第一节小学语文阶梯拓展阅读书目选篇理念

第二节小学语文阶梯拓展阅读推荐目录

第五章小学语文阶梯拓展阅读教学的途径第一节基于教材的拓展阅读教学

第二节基于专题的阶梯拓展阅读教学

成语专题拓展阅读教学

经典古诗文阶梯拓展阅读教学整本书阅读阶梯拓展阅读教学

第六章小学语文阶梯拓展阅读能力测评参考文献..

第一节开展小学语文阶梯拓展阅读教学的背景

阶梯阅读，在国外也被称为分级阅读，起源于欧美等发达国家，是一项成功的儿童阅读模式，已有近百年的发展历史，其实质是以儿童在不同时期的心智特点为标准，根据儿童的语言发展水平，为他们提供科学且有针对性的图书。阶梯阅读中的“阶梯”主要针对读者的阅读素养水平和读物难度两方面，一方面评估读者水平，一方面为读物分级，最后将两者进行匹配。许多发达国家，如英国、日本也开展了相关的活动和计划，阶梯阅读被引入中国香港、中国台湾地区后，促进了儿童阅读能力的提升，后传人中国内地，给我国中小学语文教育教学带来了新视角和新模式。

一、政策引领

阅读是语文之根、学习之源。"阅读是“运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”②。尤其是在信息化发展的现在，阅读的重要性更加凸显。信息爆炸，人们需要高效的阅读来甄别和提取有效和重要的信息;知识爆炸，人们需要良好的阅读习惯紧跟时代的步伐。显而易见，阅读素养已经成为21世纪核心素养的重要部分，是关系个人发展的重要因索，更是提升国民素质的重要基础。

学生阅读乃至全民阅读已经引起了世界各国的重视，并为阅读素养的提升做出了各种尝试和探索。联合国教科文组织早在1982年就发出“走向阅读社会”的号召，希望全人类所有公民都把读书作为日常生活不可或缺的一部分。美国在克林顿时期开展了“挑战阅读”的行动。2002年，布什政府以美国国家阅读专家组于2000年发布的报告为理论基础，颁布了No Child Left Behind (《不让一名儿童落后》)，提出“Reading First”(阅读优先)政策，希望在五年内使所有儿童在小学三年级以前具备基本阅读能力。日本在2001年就颁布了《关于推进儿童读书活动的法律》，规定“国家及地方公共团体，都有义务推进儿童读书活动从而改善儿童的读书环境”，并规定每年的4月23日是日本儿童的阅读日。

我国在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中倡导全民阅读，提出要在2020年前基本形成全民学习、终身学习的学习型社会。2011年，国务院在《中国儿童发展纲要(2011-2020年)》中提出:“为儿童阅读图书创造条件，推广面向儿童的图书分级制，为不同年龄儿童提供适合其年龄特点的图书。”2014年3月全国“两会”期间，李克强总理在《政府工作报告》中倡导全民阅读。2017年6月，国家新闻出版广电总局根据国务院立法工作计划起草了《全民阅读促进条例》，督促“国务院教育行政部门在推进实施素质教育的过程中，应当根据未成年人身心发展状况和实际情况，加强培养其阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力”，鼓励中小学教师“开展阅读指导，有针对性地开展教师培训，开设必要的阅读课程，开展多种形式的校园阅读活动”。2018年3月22日，新华社受权播发李克强总理代表国务院在十三届全国人大一次会议上所作的《政府工作报告》，“倡导全民阅读，建设学习型社会”成为其中的重要内容。2020年10月，中宣部印发《关于促进全民阅读工作的意见》，明确指出“在全社会大力营造爱读书、读好书、善读书的良好氛围，引导人民群众提升阅读兴趣、养成阅读习惯、提高阅读能力”。2021年3月，中宣部办公厅印发《关于做好2021年全民阅读工作的通知》，提出“优化基层阅读资源配置、改善公共场所阅读条件，更好满足人民阅读新期待。加大服务力度，倡导家庭阅读、亲子阅读”的新决策。

本书首先阐述了开展小学语文阶梯拓展阅读教学的意义和理论基础，小学语文阶梯拓展阅读教学的依据和原则；然后介绍了阶梯拓展阅读书目的选篇依据以及推荐书目；最后提出小学语文阶梯拓展阅读教学可从成语教学、古诗文教学和整本书阅读入手，开展基于教材的拓展阅读教学和基于专题的阶梯拓展阅读教学的方法，同时针对学生阅读能力进行研究，分析出阅读能力评价的要素及实施方式。该书逻辑清晰，具有理论价值和教育意义，可作为小学语文教师的教学参考资料。