诗心兰韵

第一篇感悟家庭

被迫的70后独生子女/ 002

父母的坚守/006

我双目失明的二哥/ 010

生命中的那盏灯/014

第二篇研课议教

《淡淡的茉莉》满口香/ 018

运用多种手段走进古诗词

立足文本关注要素实现读写迁移

一评《十六年前的回忆》/025

落实语文要素提升语文素养/029

《凉州词》

走进边塞诗

观摩刘诗兰古诗词

一一《凉州词》

观摩刘诗兰古诗词

一一《凉州词》教学/047

捧苦难之花奏生命长歌

一《童年》整本书阅读分享/

怎样做一名合格的老师/055

“语”见美好，“语”路同行

第三篇模式探究

口语交际训练在其他课型中的课堂教学新模式/068

十一种口语交际训练形式/073

习作策略单元教学模式初探/ 076

依托三类课型有效推进整本书阅读

一整本书教学模式初探/079

第四篇

思政教育融人学科实践活动的路径探索/086

打造语文高效课堂，提升教师语文素养是关键

参加第四届全国小学语文教师素养大赛有感/089

当信息技术遇上古诗词教学一一完美邂逅

信息技术与古诗词教学深度融合初探

静待花开时，更要促花开/100

浅谈五联网与新媒体对青少年思想道德建设的影响/106

巧妙运用信息技术，让语文教学灵动起来/110

让写作文插上飞翔的翅膀/115

让信息技术与语文教学巧妙地融合起来/119

如何在语文教学中巧妙地运用信息技术/ 122

运用“1+X”教学模式，让古诗词教学灵动起来

运用信息技术，让古诗教学插上腾飞的翅膀/129

做学生为生命阅读的点灯人/134

“文言王子”咏“老刘”/139

童年的快乐

一读《童年》

信守承诺后的孔雀舞

教完《在柏林》后的微小说

老刘今天是博涵的“学生”/

幸福来得太突然/ 151

深爱投入坚守成就美好的语文人生

一读《轻轻悄悄教语文》有感/153

……

附录:漫话老刘

，习作中的老刘

“漫画”老师

一个眼神影响了我

跟老刘说说知心话

老刘，我想对您说

老刘的n种用法

我的“懒”老师

我的麻辣老刘

毕业生眼中的老刘

长大后我就成了你

刘诗兰老师:诗香满腹，蕙质兰心

我心中永远的老刘

致老刘的一封信

刘诗兰老师的语文教学魅力

家长心里的老刘

感恩一路有您

您是孩子成长路上的一盏灯

人生最美的遇见

后记

被迫的70后独生子女

1974年农历二月二十九，一个女婴用响亮的哭声，在宜章县莽山瑶族乡昌脚村发表了稚嫩的宣言。老二终于有后了，是个女孩!

我家与远房堂哥为邻，他从来趾高气扬，一副飞扬跋扈的嘴脸。堂嫂有事无事，好站在我家厨房的窗口，指桑骂槐，奚落我父母没有本事。在那好无厘头的谩骂声中，我出落得亭亭玉立。大约十年光景，远房堂哥的老四又接过他父母的“活”，继续在那轮番表演，招来路人围观。我忍无可忍，冲出厨房，与高我一大截，且五大三粗的所谓的“侄子”开启一场“敌强我弱”的决斗。我年纪小，个子小，力气更小，自然打不过他。我不示弱，如一头猛虎横冲直撞，样子蛮骇人。也许是我的不管不顾，激怒了对方，他左右开弓，导致我的鼻子殷红一线，脸也肿如圻包，身上挨了三五拳。好奇怪，居然感觉不到疼，反而觉得酣畅淋漓。或许是压抑久了，宜泄之后，便轻松了好多，也就没有把吃亏当回事。过后，好想得到父亲的赞许，毕竟为父母争了一ロ气啊!父亲翻了个白眼，劈头盖脸一顿批评后，语重心长地说:“真正解决问题的方式不是打架，而是让内心强大起来。”我听不懂，也不可能懂，但那句话牢牢地扎在了心底。父亲教我如何分清楚是非，我再也没有打过架。我有了自己的念想，走自以为是的“强大”之路。我不再偷懒，别人玩要我学习，别人学习我加压。五年级时，学校就一个县级三好学生指标，班主任首选我，我成了学校的唯一，那是努力学习换来的甜蜜。好读书，读好书，读书好，浮躁的心日渐平静下来，心胸广阔了好多。祖母竖大拇指，夸:“少年老成了!”然也。

思想的果子终于熟透了，得益于学习的熏陶，行动的成熟就是思想成熟的必然结果。我夜夜在磨刀石上磨镰刀，磨出锋利无比的刃。五点半就爬上了后山，我最拿手的是割草，“吣哒”声过后，绿茵茜扎堆成线，不到半小时一担畚箕装满了，是那样蓬松有型，满得看不见竹条。小伙伴眼馋刀的锋利，争着换刀。也曾请教过我装草的方法，我都乐于分享，可是他们不管怎么学都无法超越我，这着实让我沾沾自喜了许久。我至今也不明白我的方法有什么绝妙之处，只觉得掌握一门绝活也是挺享受的。割草回来，收拾完毕我再去学校上学。下午放学回家我还要去山上背一捆柴回来，每捆柴都有五六十斤，于我而言真的是轻而易举的。柴是我每周日上山砍好的。每到周日，我就带上钩刀，早早来到村后的梅子山，穿梭于松树之间。中饭自然是不回家吃的，母亲装一茶缸的饭让我随身带着，最上面放一层萝卜条或酸菜之类的，我能把一大茶缸的饭全部吃完，而且至今我都觉得那饭菜真算是人间的美味了。吃完中饭，我就开始把松树枝细小的枝叶去掉，变成一根根柴棍，然后用山间天然的藤条绑成一捆捆柴。当下午把二十几捆柴一字儿摆开的时候，村里的乡亲都惊异:一个五年级的孩子，怎么会有如此大的能量，这都是成年人才能做到的呀!在众人的惊慕中，我享受到了来自成年人的赞许。而我，总会凝视着被晚霞染红的梅子山，心中的满足感油然而生。每天下午放学，我就可以轻松地背一捆柴回家了。至此，家里垫牛栏的草，烧火用的柴，都是我包了，父亲与母亲在村里也有了……

《诗心兰韵》是一本关于中小学教学的研究专著，全书共七个篇章，第-篇章为“感悟家庭”，由苦难的童年切入，家庭教育打下了感情基调，成就了作者一生的教育追求；第二篇章为“研课议教”，作为郴州市的语文名师，听课、评课、示范业已常态化，专家评青年教师，青年教师论骨干老师，教师相长是其显著特色；第三篇章是"模式探究”，虽说教无定法，一线的教师好总结，彰显的教学效果有目共睹；第四篇章为“教学随笔”，作者款款而道，信手拈来的都是文趣、理趣，令人受益匪浅；第五篇章是师徒结对的故事，这是青蓝工程的一个缩影，徒弟的文章从侧面鲜活描述了师父因指导而放出的异彩；第六篇章为作文技巧，小学生作文最忌千人一面，抑或千篇-律，作者将大智慧融入教育教学之中，独树一帜；第七篇章作文体验，同堂作文，用学生的心态写作文，并且次次晒出来交流，需要足够的功底与勇气，也凸显作者的教育个性。本书的出版将为相关从业人员以参考与借鉴。