辅助技术原则与实践

    第三节辅助技术的定义一、官方定义

  我们可以根据定义对感兴趣的构想进行设计，并将术语中包含的内涵和外延传递给他人。在立法或政策层面，定义能界定法律或政策的范围，影响到具体法律或政策条文的解释和应用。例如，在受政府支持的辅助技术资金项目的判定上，人们会根据定义来决定哪些辅助器具符合或者不符合资助要求。此外，定义也有助于将术语概念化，并帮助人们理解定义中存在的个体或群体方面的观念。

  辅助技术常用的两个定义，来源于美国1998年立法、2004年修订的《辅助技术法案》(’l'he AssistiveTechrl010gy．Act)和WHO。《辅助技术法案》把辅助技术定义为“不论是现货采购还是对其进行改动或定制，旨在增强、保持或改善残疾人身体功能的任何项目、设备或产品系统”。

  同样，2001年WHO把辅助技术定义为“通过改良或专门设计，旨在改善残疾人身体功能的任何产品、仪器、设备或技术”。上述两个定义均只注重技术，并将其局限在供残疾人使用的有形物体上。不过，美国的定义相对更多地包含了主流技术。二、非官方定义

  Hersh和Johnson(2008a)在文章中指出，这些官方定义把辅助技术和医学模式联系得太过紧密，过于强调辅助技术的应用能克服残疾人的局限性，并改善其身体功能。虽然上述定义适用于某些情境，但同时也将我们对辅助技术的理解牢牢制约在了技术这一个层面。Hemh和．Johnson将辅助技术定义为“专供残疾人和老年人获取并使用的所有产品、环境改造、服务和过程”(见2008a)o他们还进一步指出．使用辅助技术能够帮助用户克服基础设施方面的不利。帮助他们充分参与社会并安全轻松地完成各项活动。

  这种对辅助技术的广义理解和我们对辅助技术的看法是一致的。我们都认为辅助技术涵盖各种主流技术，并且专门针对各种残疾人开发。本书强调了服务和基础设施的重要性。辅助技术不仅是提供了装置，而且更重要的是为残疾人提供了能在多种环境中无差别地从事理想职业的机会。在书中，我们重点关注的部分可大致分为沟通、认知、行动、操控的这些活动及使它们起作用的技术。需要指出的是，我们所做的不仅要整合主流技术和专门技术，而且要通过例证证实辅助技术能够有效帮助用户参与社区内政治、社会和经济领域的工作。三、辅助技术和其他技术的区别

  有关残疾人参与和身体功能方面的著作和文献涉及大量技术构想所构成的术语，其中包括康复技术、教育技术及无障碍和通用设计。本书的第二章将会详细讨论后两个技术，并会对关于人类活动辅助技术模型中的辅助技术元素展开更进一步的探讨(本章后文会介绍到该模型概况)。Sanford(2012)在辅助技术概念化中加入一个有助于在无障碍和通用设计范畴内将辅助技术更好地区分出来的维度。他指出，不同于那些使环境更加便利的设计(例如，自动门，设在固定位置、供经过此处的人们使用的斜坡)，辅助技术是“个性化的，通常是符合(用户)本人情况的专门设计”(Sanford，2012，p．55)c

    在这本书中，我们不讨论康复或教育技术，虽然我们讨论了一些在康复和教育领域有所应用的装置。我们认为康复技术是主要在临床环境中应用的装置，例如平行杠、吊索、倾斜桌和那些主要用于身体复原或目标是康复的装置。教育技术则指的是那些使教育资源的获取更加无障碍的装置，例如，以一些可替代、无障碍模式提供教育课程的软件程序。事实上，类似的装置比比皆是，它们有的可以改善沟通、定位和计算机获取，有的支持认知活动，有的则可以增强人们的听觉、视觉效果。在它们的帮助下，学习者可以接触一些因为注重参与或注重实现专门目的而有所不同的教育技术。四、小结

    实际上，不同的团体为了满足让广大残疾人获得无障碍环境和服务的资助及监管的要求，都自行使用辅助技术的定义来界定辅助技术的构成。同样，他们的焦点都放在了如何去提升残疾人的身体功能方面。我们应该看到，非官方定义在官方定义中加入了情境因素，包含影响辅助技术设计、使用和实施的社会因素及其他环境因素。此外，虽然在官方和非官方定义中均涉及主流技术(mainstreamtechnalogy，但无疑后者中体现得更多。本书既对......