微格教学在物理课程中的实践探索

冯春杰，女，河南驻马店人，讲师，硕士，中共党员，现任安顺学院电子与信息工程学院学生科科长，主要从事中学物理教学研究。主要承担“物理课程与教学论”“中学物理教学设计”“中学物理实验研究”“中学物理教具制作”等课程的教学工作。主持安顺学院物理课程与教学论课程思政课题1项，发表学术论文10余篇，授权发明专利7项。

第一章物理课程教学概论

第一节物理课程在基础教育中的地位与作用

第二节 物理的新课程标准

第三节 物理新课程标准中的科学探究

第四节物理课程标准与教学大纲的比较

第二章微格教学理论概述第

一节微格教学概述

第二节微格教学理论依据和研究对象

第三节 微格教学的实践

第四节国外微格教学模式简介

第五节物理教学技能微格教学模式

第三章物理课程教学的设计技能

第一节物理教学设计的概述

第二节物理教学设计及示例

第三节教案编写和教学的活动体验

第四章物理课程教学的基本技能

第一节物理课堂教学技能概述

第二节物理课堂教学的引入技能

第三节物理课堂教学的展开技能

第四节物理课堂教学的结束技能

第五节物理说课技能

第五章微格教学在物理课程中的实践分析

第一节物理课堂教学导入的设计与分析

第二节 物理课堂教学导入微格教学

第三节物理课堂教学讲解的设计与分析

第四节物理课堂教学讲解微格教学

第五节物理课堂教学结束的设计与分析

第六节物理课堂教学结束微格教学

参考文献

第一章物理课程教学概论

课程是规定以什么样的教学内容来培养新一代人才的问题。它体现着一个国家对学校教学的具体要求，关系到学生的知识结构、智力结构和个性结构。任何一项具体的教育活动，都离不开课程，课程是教育活动的中心，也是教育改革的核心。课程是指在学校安排和教师设计之下所进行的有计划地、系统地组织学生学习知识的总计划，是有目的的行动，课程是对教学内容和具体教材的规定（或至少期望）教学的结果。本章从物理课程在基础教育中的地位与作用、物理的新课程标准、物理新课程标准中的科学探究以及物理课程标准与教学大纲的比较四个方面详细地阐述物理课程的教学概论。

第一节物理课程在基础教育中的地位与作用

一、物理教学指导思想

物理教学的指导思想应服从教育的指导思想。我国义务教育法规定：提高教学质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展。为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础。这一指导思想反映了两个方面的内容。

（1）阐明了为社会主义建设培养什么人的问题。

（2）说明了在受教育者身上形成哪些素质及其素质结构的问题。

“素质”一词有多种含义，这里把素质含义界定为三层：

……

全书共分为五个章节，第一章为物理课程教学概论，包含物理课程在基础教育中的地位与作用、物理的新课程标准、物理新课程标准中的科学探究、物理课程标准与教学大纲的比较等内容。第二章为微格教学理论概述，内容有微格教学概述、微格教学理论依据和研究对象、微格教学的实践、国外微格教学模式简介以及物理教学技能微格教学模式。第三章为物理课程教学的设计技能，有物理教学设计的概述、物理教学设计及示例、教案编写和教学的活动体验三个部分。第四章是物理课程教学的基本技能，包括物理课堂教学技能概述、物理课堂教学的引入技能、物理课堂教学的展开技能、物理课堂教学的结束技能、物理说课技能五节的内容。最后一章是微格教学在物理课程中的实践分析，具体有物理课堂教学导入的设计与分析、物理课堂教学导入微格教学、物理课堂教学讲解的设计与分析、物理课堂教学讲解微格教学、物理课堂教学结束的设计与分析和物理课堂教学结束微格教学的内容，对各个教学环节进行了全方位的介绍，突出实践性和可操作性，帮助教师教育学生掌握课堂教学的各项技能，提高教学中的实际应用能力。