近代电化教育的传入成型

导论/oo1

第一章近代电化教育传入的时代背景/o25

第一节 近代西方国家电化教育的萌生发展

第二节近代中西科技与教育发展的时代势差

第三节电化教育在近代中国传播的历史基础

第二章近代电化教育传入的社会主体/047

第一节“海外来客”——电化教育的传入

第二节引介电化教育的出国考察者

第三节 宣导电化教育的留学群体

第四节 助推电化教育发展的外国来华教育人士

第三章 近代电化教育传入的纸媒载体及内容/127

第一节百科全书式纸媒的引介

第二节教育专业类刊物的宣导

第三节其他报纸和杂志的传引

第四章 近代电化教育传入的实践表征/189

第一节 新式学校的施为

第二节社会教育领域的应用

第三节 电化教育运动的表现

第五章 电化教育在中国的接受、吸纳/219

第一节观念的转变：由“奇技淫巧”到“教育利器”

第二节教育家的电化教育实践与思想

第三节 电化教育著作的翻译

第六章 电化教育在中国的学科建构/269

第一节课程与学科：教育和培养电化教育人才的养料和基材

第二节论文与专著：创立与构建电化教育学科的学研结晶

第三节学会与期刊：创建与发展电化教育学科的交流平台

结 语/320

主要参考文献

第一节 近代西方国家电化教育的萌生发展

近代西方国家历经思想启蒙运动、资产阶级革命和工业革命的相继洗礼，科技与教育的发展都呈现出勃勃生机。科学技术飞速发展，科技发明层出不穷，由此带来的生产力的普遍提高，使西方各国国力普遍增强。在欧洲启蒙思想运动的影响下，教育界的思想空气也焕然一新，涌现出了一批卓有成就的教育家。同时，集体授课的班级制、注重普及与平等的义务教育等制度层面的改革也逐项推进，逐步建成了相对完善的资产阶级教育制度。近代西方在思想、科技及教育上的新变化，在一定程度上促进了电化教育的萌生。

一、近代西方电化媒介的问世

缘于西方近代科技的发展，作为电化教育物质基础的各种电化媒介，如幻灯、电影、无线电广播乃至后来出现的电视等，先后在西方国家被发明创造。它们的问世，为电化教育的诞生打下了物质基础。如电化教育中最常用的工具——幻灯，就诞生于17世纪中叶的欧洲。罗马大学的数学教授、德国的犹太学者与传教士亚大纳西·基歇尔（Athanasius Kircher)于1646年在《光影大艺》中，曾描述过他制作幻灯的过程及其构造。1654年，基歇尔对幻灯进行重新设计并获得成功。同年，来华耶稣会士卫匡国[原名马尔蒂诺·马尔蒂尼（Martino Martini）]由中国传教团派遣返回欧洲，在鲁汶的耶稣会学院作有关在中国传教的讲演时，就借助幻灯进行解说。到18世纪，幻灯机在欧洲已较为常见。随着西方近代科技的发展，幻灯技术于18世纪90年代日益得到完善，幻灯机的构造更加简单且易于操作。

……

本书以电化教育在中国的传入及其学科构建为研究对象，通过全面考察电化教育在近代传入过程中的重要人物、活动、事件以及由此带来的影响，力求全面而真实地再现电化教育在近代中国传入的主体、渠道、成效，国人对其由排斥到吸纳的心理转换，以及电化教育学科体系的创建。作者从教育交流的角度，将中国近代电化教育引介中的传播主体、传播载体、传播效果以及影响等若干要素作为研究的重点，按照电化教育传入中国的关键人物与重要事件连缀起来的历史主线，结合传播学中相关的传播模式理论，分析了作为近代新型教学手段电化教育的引介主体与主要传播载体的变化及其不同的传播内容。