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作者徐林祥,马磊编著
出版社语文出版社
ISBN9787518706662
出版时间2020-11
装帧平装
开本16开
定价48元
货号10821776
上书时间2024-12-23
绪论
像叶圣陶那样当老师
叶圣陶1912年中学毕业,即从事教育工作,先后担任过小学、中学、大学教师。1941年7月30日,叶圣陶应四川《教育通讯》之约,为教师节特刊撰文《如果我当教师》。其在7月31日日记写道:“文题为《如果我当教师》,分小学、中学、大学三部分言之,对今日教育界现状,略致针砭。”8月3日日记写道:“上午续作文千字,全篇完毕,共约八千字。自谓于为教师之态度,颇能说出一点道理。”该文刊于1941年8月23日出版的《教育通讯》第三十二、三十三期合刊。叶圣陶在《如果我当教师》一文中表达了他从教30年的思考。今天,该文对于我们如何当好老师,仍然极富指导意义。
一、“养成好习惯”
“养成好习惯”①,是叶圣陶在《如果我当教师》中给“教育”所做的界定。他说:“我想‘教育’这个词儿,往精深的方面说,一些专家可以写成巨大的著作,可是就粗浅方面说,‘养成好习惯’一句话也就说明了它的含义。”
叶圣陶指出,养成好习惯,要“从最细微最切近的事物人手”。他举例说:“譬如门窗的开关,我要教他们轻轻的,‘砰’的一声固然要不得,足以扰动人家的心思的‘咿呀’声也不宜发出;直到他们随时随地开关门窗总是轻轻的,才认为一种好习惯养成了。”他认为:“这样的好习惯不仅对于某事物本身是好习惯,更可以推到其他事物方面去。对于开门关窗那样细微的事,尚且不愿意扰动人家的心思,还肯作奸犯科,干那些扰动社会安宁的事吗?”
叶圣陶还指出,好习惯,“硬是要养成,决不马虎了事”。他举例说:“一个词儿,不但使他们知道怎么念,怎么写,更要使他们知道它的含义和限度,该怎样使用它才的当。一句句子,不但使他们知道怎么说,怎么讲,更要使他们知道它的语气和情调,该用在什么场合才合式。一篇故事,不但使他们明白说的什么,更要借此发展他们的意识。一首诗歌,不但使他们明白咏的什么,更要借此培养他们的情绪。”他认为:“教识字教读书只是手段,养成他们语言的好习惯,也就是思想的好习惯,才是终极的目的。” 二、“认清那门功课的目标” 叶圣陶在《如果我当教师》中指出:“我无论担任哪一门功课,自然要认清那门功课的目标,如国文科在训练思维,养成语言文字的好习惯,理化科在懂得自然,进而操纵自然之类;同时我不忘记各种功课有个总目标,那就是‘教育’——造成健全的公民。”
教师要“认清那门功课的目标”,即认清教师所承担的那门功课的特有目标。以国文科为例。叶圣陶说:“学习国文就是学习本国的语言文字。”又说:“语言文字的学习,就理解方面说,是得到一种知识;就运用方面说,是养成一种习惯。……这两项的知识和习惯,他种学科是不负授予和训练的责任的,这是国文科的专责。每一个学习国文的人应该认清楚:得到阅读和写作的知识,从而养成阅读和写作的习惯,就是学习国文的目标。”Ⅲ
同时,教师要“不忘记各种功课有个总目标”,即所有功课承担的“造成健全的公民”这个总的目标。仍以国文科为例。早在20世纪20年代,叶圣陶就提出:“须认定国文是发展儿童的心灵的学科。”②比如:“我们作文,要写出诚实的、自己的话。”④1962年,叶圣陶作《语文教学二十韵》有“立诚最为贵”一句。他解释说:“此语自‘修辞立其诚’来,无非‘言之有物’‘言之由衷’之意,而品德修养,实际锻炼,亦复包蕴在内。苟德之不修,实之不讲,虽自以为‘有物’,自以为‘由衷’,犹未‘诚’也。”㈤1983年,叶圣陶还专门撰写了一篇题为《作文与做人》的文章,批评学生作文言行不一的倾向。他说:作文题是《先天下之忧而忧,后天下之……
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