中学英语单元整体教学:设计与实施

新课程改革以学生核心素养的综合发展为目标，单元整体教学凸显了整体性，有利于解决教学碎片化的问题，被认为是撬动课堂转型的一个支点。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，“单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分”，凸显了单元整体教学的重要性。
“单元教学承载了完整的课程内容六要素，承载着学科核心素养培养的具体而有所侧重的目标任务，是通过英语课程学习促进学生成长比较完整的课程周期。”（教育 部，2018）要让学生在主题意义探究的过程中实现对主题内涵建构新的理解，提升主题意义的表达能力，形成正确的价值观，明确行为改变的方向和策略等多维度的发展目标，就需要在单元主题语境下多个语篇中围绕主题内容不断碰撞，协商主题意义，不断复现与使用主题语言。这种连贯的学习成长过程很难在一两个割裂的课时教学中完成。基于主题意义的单元教学是整合英语课程六要素，落实英语学习活动观，发展学生英语学科核心素养的有效途径，有利于解决单元教学碎片化带来的单元所学与输出运用割裂、学用分离等问题。
2017年10月我和研究团队成功申请了北京教育学院“单元整体教学中培养中学生英语核心素养”卓越教师工作室项目，2019年10月融为北京教育学院外语与国际教育学院院长张金秀教授主持的“中小学生英语阅读素养的发展研究”创新平台的子课题。本研究旨在探索通过单元整体教学培养学生英语核心素养的路径，在课标的教学理念和教师的教学实践之间有效地建构桥梁，引领教师实施单元整体教学，改变教师过多关注单个课时及单个文本、按照课型教学而无法促进学生核心素养融合发展的状况。
研究内容主要包括：一，解析英语学科单元整体教学的内涵和关键要素，调查分析教师面临的挑战并探索出相应的突破措施；二，探索英语学科单元整体教学的设计、实施及评价路径与策略；三，总结单元整体教学对教与学的促进作用。团队在合作研究中，通过深入的理论文献学习和课例研究，将实践研究的智慧和经验提炼总结，转化为单元整体教学路径和实践策略。2019年9月起，把这些策略融入到高中英语新教材的单元整体教学实践探索中，并结合实践案例对本研究所生成的单元整体教学路径和实践策略再次进行梳理提炼，形成本书的主要内容。
本书的写作主线是中学英语单元整体教学，内容包括五章，章对中学英语单元整体教学进行了概述，探讨了单元整体教学的内涵及关键要素，结合实践案例解析了实施路径及实施建议，分析了英语教师开展单元整体教学的挑战，并提出了突破措施。第二章基于主题意义探究课程理念要求，探讨了单元整体教学的有效设计策略，包括单元语篇的整体分析与利用、单元教学中学情的分析与利用、单元教学目标的确定以及单元学习活动的设计。第三章对接英语学科核心素养的课程目标，结合案例探讨了单元整体教学的具体实施策略。第四章解析了运用整合性输出活动评价单元教学效果以及在单元教学中实现教、学、评一体化的策略。第五章结合实践案例，探讨了单元整体教学对学生综合发展以及教师专业发展的促进效果。
全书由北京教育学院李宝荣教授、国红延博士、吴薇副教授统稿与审校。参与编写的卓越工作室核心成员共7人，其中特级、正高级教师6人（北京市东城区教师研修中心关媛老师，北京交通大学附属中学庞淼老师，北京师范大学良乡附属中学闻超老师，北京汇文中学向东方老师、梁亚平老师，北京市三十五中吴昊老师），北京市级学科带头人、骨干教师1人（北京市第二十中学竹怀侠老师）。具体章节写作分工如下：李宝荣老师完成章前三节，吴薇老师完成章第四节；关媛老师完成第二章节；向东方老师完成第二章第二节和第三章第三节；闻超老师完成第二章第三节和第三章节；竹怀侠老师完成第二章第四节；梁亚平老师完成第三章第二节；吴昊老师、段新岩老师完成第三章第四节；庞淼老师完成第四章节；吴昊老师、诸虹老师完成第四章第二节；国红延老师完成第五章。
感谢以上各位老师深入开展研究，不断提炼研究成果，并在书稿写作过程中贡献智慧。感谢北京教育学院领导、科研处团队及张金秀教授对本工作室研究给予的专业支持和帮助，使我们团队能够提炼并呈现研究成果。感谢华东师范大学出版社任红瑚老师在本书审稿、排版过程中所付出的专业智慧和辛苦。
希望本书能够为英语教师深入开展单元整体教学，培养学生核心素养提供思路和思考，期待本书能够引发更多教师呈现教学智慧。
中学英语单元整体教学的研究在英语教学中尚属于较新的领域。本人以及研究团队深入开展研究的时间有限，书中的疏漏和不恰当之处在所难免，敬请有关专家学者批评指正。

李宝荣
2022年9月

新课程改革以学生核心素养的综合发展为目标，单元整体教学被认为是撬动课堂转型的一个支点。
本书中提出了英语学科单元整体教学的内涵，从整体性和关联性两个角度解析了单元整体教学的关键要素、设计及实施路径，针对教师实施单元整体教学的挑战提出了突破措施；结合丰富的教学案例，探讨了基于主题意义的单元整体教学有效设计策略和指向核心素养的单元整体教学实施策略；基于课例实施及调研数据，总结了单元整体教学对教与学的促进效果。