走进数学 乐享数学——整合教育背景下的“幼儿快乐数学”

第一章 整合教育育景下“幼几快乐

数学”的提出与依据

第一节“幼儿快乐数学”的建设与发展历程

一、“幼儿快乐数学”的起源

20世纪80年代，我国幼几园教育逐渐复苏，同时，幼几教育新思测。新理念的出现开始推动幼儿园教育走向新的发展方向。“幼儿快乐数学”就起源于当时数学教育改革的背景之下。

（一）20世纪80年代的幼几园“计算教学”

我国幼儿园数学教育的前身是“计算教学”。1981年教育部颈布的（幼儿园教育纲要（试行草案））（以下简称“旧《纲要》”）中提出“计算教学”

有三方面的任务：教幼儿掌握10以内数的概念和加减运算，学习一些有关几何形体、时间、空间等粗浅的知识；培养幼儿对计算的兴趣；发展幼儿初步逻辑思维的能力，培养幼儿思维的准确性、灵活性、敏捷性。随后，全国幼儿教材编写组根据旧《纲要）编写了全国幼儿园教材《计算》（教师用书）。

小班

一、认识“1”和“许多”及其关系。

二、在两组物体中一一对应进行比较，知道物体有多、少和一样多。三、学会手口一致点数4以内的实物，并能说出总数，能按实物范例和指定的数取出相等的物体。

四、认识上下、前后、大小、长短。五、认识圆形、正方形、三角形，大、知道早晨、晚上、白天的时同观念......