不批评才能培养出自觉主动的孩子
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作者(日)奥田健次著
出版社北京联合出版公司
ISBN9787550229938
出版时间2014-06
装帧平装
开本16开
定价35.9元
货号11315965
上书时间2024-12-21
商品详情
- 品相描述：全新
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作者简介
奥田健次，日本临床心理专家，专业行为治疗师、临床心理咨询师。现任日本樱花学园大学人文学院副教授。日本家庭出诊型疗法“自闭症儿童的家庭介入型指导（home-based intervention）”的开创者，在全国各地进行家庭援助。提出了ABA应用行为分析疗法，不仅在日本国内深受好评，还受到了来自世界各国的诊疗邀请。解决行为问题时严谨的观点、技术以及指导方案令人难以望其项背，受到国内外专家的一致赞许。 先后荣获1999“日本行为疗法学会奖”、2003“日本教育实践学会研究奖励奖”、2008“日本行为分析学会学会奖”，是当今日本备受欢迎的育儿畅销书作家。
目录
“我家孩子怎么会变成这样？”——写给这样想的妈妈们
第1章 “不批评”才能帮孩子养成好习惯
恰当的赞美和表扬，能培养出“喜欢收拾房间”的孩子
案例1 客厅弄得乱七八糟也不收拾
父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯
让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他
批评不利于孩子良好习惯的养成
即使孩子没做到最完美，也可以夸他“努力尝试”和“有进步”
只要“糖块”，不要“棍棒”
多说“做得不错！”“很好棒！”，能帮助孩子学会新的行为
只有意识到表扬的重要性，才能学会表扬
奥田老师应用题：不满1岁、还不能接近听懂妈妈话的孩子，该怎么表扬呢？
与其在孩子做不到时批评他，不如在他完成后表扬他
案例2 孩子总是不主动刷牙
为孩子定规矩的父母是否扮演了“警察”的角色？
父母和老师不能成为只惩罚不表扬的警察
只要不觉得“理所应当”，就会经常表扬孩子
“禁止规则”不利于好习惯的养成
不放过任何一个表扬孩子的机会
案例3 孩子不能按时洗澡
降低期望值，才能轻松育儿
案例4 早上不能按时起床
看到孩子小小的进步，才能不断地表扬孩子
抓住“偶然”的机会，才能培养出“自觉主动型孩子”
案例5 孩子不会主动帮助他人
你希望孩子只做分内的事，还是能够主动帮助他人？
妈妈的一声“谢谢”，是对孩子莫大的鼓舞
“主动做事”与“为了不挨骂而做事”的区别
为什么会培养出“得过且过型孩子”？
你希望孩子长大后成为一个什么样的人呢？
不要命令孩子做这做那，要学会克制！
奥田老师应用题：希望孩子能主动给老人让座，该怎么做呢？
想方设法表扬孩子的认真和努力
案例6 孩子总爱说“妈妈帮我”，不愿意自己去做
培养自信比纠正错误更重要
只要用心，表扬孩子的机会就无处不在
学会花样百出地表扬孩子
即使孩子失败了，也要表扬他“Good try！”
在孩子12岁之前，请费尽心思表扬他
父母的价值观会自然而然地影响孩子
第2章 别给孩子的性格贴标签，所有问题都只是具体的行为问题
怎样才能帮孩子改掉危险的习惯？
案例7 孩子有时会突然挣开我的手乱跑起来，
我想帮他改掉这个坏习惯
对危险的行为，要“保证不允许”
即使孩子尝试100次，也无法挣脱
案例8 两岁的儿子不爱刷牙
案例9 孩子不喜欢吃药，一到吃药时总是跑开
恰当的说话方式和引导方式，有利于孩子改掉坏习惯
案例10 孩子喜欢当众抠鼻子
故意让孩子当场做点“麻烦事”，轻松纠正孩子的坏习惯
案例11 孩子不管在什么场合都喜欢摸自己的小鸡鸡
你是否将所有问题都归咎于孩子的“性格”，对孩子只批评不表扬？
案例12 孩子一不高兴就会打其他小朋友
爱打人不是“性格”问题
你是否经常会说“这孩子到底像谁呀？！”
将“性格”换成“行为”来考虑问题
逼问孩子“为什么做不到？”“为什么不那样做？”，孩子的行为不会有任何变化
案例13 每次问女儿“为什么不那样做？”，她总是支支吾吾答不上来
不要质问孩子“为什么？”，而要明确引导孩子的行为
告诉孩子具体该怎么做，才能改变孩子的行为
引导孩子思考解块问题的方法
奥田老师应用题：孩子有时会自己打开冰箱找东西吃，我该怎么教育他才好呢？
孩子爱使性子、说气话，一定要让他对所说的话负责
案例14 孩子爱发脾气、爱使性子
不能让孩子以为“只要使性子，父母就会听我的”
要让孩子知道“闹脾气必然有所失”
用结果告诉孩子父母的想法
长大成.人依然爱使性子的话
奥田老师应用题：怎样才能改掉小孩子爱使性子的坏习惯？
第3章 “家长”而非“孩子”，才能培养出“懂得克制的孩子”
怎样让爱磨蹭的孩子不再讨价还价？
案例15 每次吃饭、换衣服时我都让孩子折腾得够呛
孩子反驳你，只是想让你关注他
让孩子知道“必须要听妈妈的话”
家长巧妙的处理，能让孩子喜欢上原本他觉得麻烦的事
试过各种方法，孩子依然磨磨蹭蹭时
家长不能摇摆不定，没有主见
适当收回“特权”，可以引导孩子不再去做“不可以做的事”
案例16 我家孩子不管说多少遍，总喜欢在电车上来回乱跑
日常生活中要“教育孩子遵守约定”
孩子不遵守重要约定时，要“红牌罚下”
懂得克制的孩子知道“哪些事情不能做”
尽快给孩子再次尝试的机会
奥田老师应用题：孩子吃饭时总爱来回走动，怎样才能帮他改掉呢？
孩子稍稍不合心意就乱发脾气？
案例17 我家孩子一旦不合他心意，就会哭个不停
是否需要“一切以孩子为重”？
外出
内容摘要
父母的赞赏和认可，轻松帮孩子养成新的习惯 帮孩子养成收拾房间等日常的生活习惯，看似简单，实则并不容易。我想，父母也并非有多发愁，只是常常会被孩子搞得烦躁不安。 这位妈妈“觉得孩子应该能听懂自己的话”，我想她一定是在不停地对孩子说：“要自己收拾一下哦！”不难想象，过了一会儿，当妈妈发现孩子还没有收拾时，肯定会说：“啊，又没收拾！”“这孩子真不听话！”“为什么不能收拾一下呢？”最终只会一个劲儿地批评孩子“赶快收拾一下”。 对此，很多育儿书、育儿杂志和教育评论家大多会给妈妈们这样的建议：“帮孩子一起收拾”，或者“不妨准备一个简便的收纳箱”，等等。父母帮孩子一同收拾，或者教给孩子一些整理技巧，可能当场会有些效果。但我想，这些建议的实际意愿是，孩子要是能在不断重复的过程中养成独立的整理习惯就好了。 但是，这种方法也只能是权宜之计，孩子并不会因此而养成“自己动手整理物品”的习惯。其实，教孩子养成收拾房间的习惯是有诀窍的。 让孩子做些力所能及的事，并尽力“表扬”他 我在育儿指导和咨询过程中遇到过各种类型的孩子，有时也会帮助患有自闭症和心理发育障碍的孩子培养自己动手整理东西的习惯。结果证明，很多孩子虽然在语言表达上有障碍，却能很快学会自己收拾东西——而且是在不批评的情况下。 具体的做法是这样的： 假设有10样东西需要整理，妈妈就要先按照1、2、3……的顺序依次进行整理。最初几样东西的整理工作几乎接近由妈妈来完成，但要将最后三个，也就是第8、9、10样东西留给孩子，让孩子体验完成整理（整理得干干净净）时的快感。这时，妈妈不能只对孩子说：“我们来收拾一下好不好？”而是要让孩子坐在需要整理的东西前，且妈妈要紧跟其后，一边说“我们来收拾一下好不好？”，一边和孩子一起将东西放入收纳箱。 在孩子把最后三样东西整理好后，一定要记住表扬孩子：“做得真棒！”“真了不起！”只要是表扬的句子，什么都可以。总之一定要表扬孩子。表扬的标准就是要让孩子感到高兴，而并不是只要“表扬了”就可以。这就是说，妈妈要仔细观察孩子的表情，看他是否真的因为妈妈的表扬而开心。实际上，由于大部分整理工作都是由妈妈来完成的，要求较高的妈妈或许不太愿意去表扬孩子，但我希望妈妈们能够不吝啬自己的语言使劲儿地表扬，哪怕只是装装样子也可以。如果是我，我会发自内心地向孩子表达我的感动和喜悦。 第一步完成后，接下来将孩子要收拾的东西增加到4个、5个，最终引导孩子独立完成所有的整理工作。 这个方法的关键在于，虽然大部分东西是由妈妈来整理的，但孩子会感觉到是他自己完成的。更重要的一点在于，孩子能够感受到“自己动手整理东西能让妈妈高兴”，于是他自己也会感到高兴，并逐渐养成独立动手收拾房间的习惯。 有的学者单从理论层面出发，批判这种做法，说孩子只是“为了得到夸奖而并非真正喜欢”。其实这些人并不了解孩子。妈妈们，放心吧，即使刚开始是看似夸张的称赞和表扬，久而久之，孩子肯定能感受到自己动手整理东西的乐趣。 P9-10
主编推荐
◆以“表扬”为基础的教育，才能从根本上改变孩子的行为！ ◆越表扬，孩子越自信、越积极！越批评，孩子越自卑、越叛逆！ ◆育儿的目标，不是培养服从指令的孩子，也不是培养为了得到奖励才肯去做的孩子，而是要通过强化孩子的内部动机，培养出“自觉主动的孩子”。 ◆一受到批评，孩子就乱发脾气、又哭又闹；再三纠正，他还是不长记性，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！
精彩内容
一受到批评，孩子就乱发脾气，又哭又闹；再三纠正，他还是记不住，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！ 1.“为什么要把脱下来的衣服到处乱扔呢？”“为什么不和小朋友们一起玩啊？”类似这种问题，妈妈只应该自己在心里思考一下，而不该直接去问孩子，因为孩子也不知道该怎么回答。其实，妈妈只不过是把自己解决不了的难题发泄到了孩子身上而已。要想改变这种恶性循环，就要明确告诉孩子具体该怎么做，才能代替孩子的不当行为。 2.孩子喜欢摸自己的小鸡鸡——孩子开始对自己的身体感兴趣，就说明他可以玩的东西太少了。这时，不能敷衍了事地批评孩子一句“别摸了”就算了，若无其事地让孩子去做费劲的事才是有效的处理方式（比如，让孩子去洗手）。另外，还要适当丰富孩子的室内活动，或者允许孩子浑身沾满泥巴，跑来跑去地自由玩耍。 …… 很多时候，孩子的坏习惯正是在家长的“批评”中养成的。被批评时，孩子不会马上改正，还会产生抗拒情绪，反而更难达到教育目的。只有以“表扬”为基础的教育，才能从根本上改变孩子的行为！
媒体评论
◆以“表扬”为基础的教育，才能从根本上改变孩子的行为！ ◆越表扬，孩子越自信、越积极！越批评，孩子越自卑、越叛逆！ ◆育儿的目标，不是培养服从指令的孩子，也不是培养为了得到奖励才肯去做的孩子，而是要通过强化孩子的内部动机，培养出“自觉主动的孩子”。 ◆一受到批评，孩子就乱发脾气、又哭又闹；再三纠正，他还是不长记性，下次仍然犯同样的错误……孩子的所有行为问题，其实都与您的处理方式密切相关！
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