纯美滤思:小学融合美育策略体系构建与实施原理

作者简介：
廖全明，教授，心理学博士，重庆师范大学硕士研究生导师，四川心理与行为科学普及基地主任，成都师范学院教育与心理学院党总支书记。研究领域主要为中小学教师专业发展、心理健康服务体系、儿童社会性发展等。主持或主研国家社科基金项目、教育部规划基金项目、四川省哲学社会科学规划项目、重庆市教委项目等20余项，出版教材与专著6部，在《心理科学》《心理学探新》《重庆大学学报》《西南大学学报》《中国公共卫生》《国家教育行政学院学报》《现代教育管理》《中小学心理健康教育》等刊物发表论文100余篇，获得省级以上哲学社会科学成果奖10余项。
寇忠泉，中小学高级教师，四川省特级教师，四川省寇忠泉名师鼎兴工作室领衔人，四川省基础教育研究中心美育研究所所长。中国教育学会会员，四川省教育学会音乐专委会理事，成都市音乐学科带头人，成都市音乐教学专委会副理事长。四川音乐学院硕士研究生导师（学科教学），成都艺术职业大学音乐学院客座教授，重庆师范大学音乐学院特聘“国培”专家。完成省、市级科研课题5项，省政府三等奖2项、市政府二等奖1项、省教育厅一等奖2项。出版《在音符中简样的美育》《情趣交响》《美育：价值与路径》《小学民敢教学方法》等教育教学专第11部、发表论文70余篇。

第一章不同阶段中国美育解读
第一节 改革开放前的中国美育
第二节改革开放后的中国美育
第二章当代中国美育研究现状与小学美育校本课程的提出……0
第一节 当代中国美育研究现状
第二节现代中国美育工作中面临的问题…
第三节 建构与实践学校美育校本课程的必要性与可行性…
第三章纯美教育的基本内涵…
第一节 美育与纯美教育…
第二节小学纯美教育的基本内涵·第三节 小学纯美教育的目标…
第四章关于纯美教育的理论认识
第一节 纯美教育的有关理论……第二节纯美教育的几个主要理念第五章纯美教育校本化实施的价值第一节 文化价值…
第二节人的发展价值第三节教育发展价值·
第六章小学纯美教育的实施原则、过程和特征·
第一节 纯美教育的实施原则…第二节纯美教育过程的分析…
第三节小学纯美教育的主要特征·
第七章小学纯美教育的内容建构与实施策略第一节小学纯美教育的内容建构第二节小学纯美教育的实施策略
第八章“五育”融合——小学纯美教育实施路径第一节“五育”融合的教育理念第二节 美育与各育的关系与融合
参考文献

第一章 不同阶段中国美育解读
马克思主义的美育思想集中反映在马克思早期哲学著作《1844年经济学哲学手稿》中。马克思关于劳动创造人的理论以及异化劳动理论中，都提出了美育思想。马克思劳动创造人的理论比较了人与动物的活动差异。动物活动仅仅是与自身的生命活动紧密相连，动物创造的美丽的鸟巢、精致的蜘蛛网等，都只是为了满足动物的直接肉体需要，对动物本身不具有美的价值，也不具有任何美的意义。而人与动物有根本区别，因为“人则懂得按照任何物种的尺度来进行生产，并且随时随地都能用内在固有的尺度来衡量对象，所以，人也按照美的规律来塑造物体”。马克思的异化劳动理论认为人的本质是“自由自觉的对象性活动”，也称作“人的类本质”。但资本主义大生产把劳动一人一美三者之间的关系完全颠倒了过来，造成了人的畸形发展，“异化劳动将这种关系颠倒过来：正是由于人是有意识的存在物，人才把自己的生活活动、自己的本质仅仅变成维持自己生存的手段”[1。要实现人自身全面发展状态的复归，必须借助于人类这种类本质的实现。培养人创造美的能力实际上是实现类本质的一条关键途径。
第一节 改革开放前的中国美育
美育政策是指国家制定的关于美育的法律法规、发布的会议决议以及相关政策性文件，是一定时期学校美育工作实践的指南、方针和准则。从范围上讲主要......

本书以电子科技大学实验中学附属小学的美育实践探索为样本，通过对学校“五育”融合策略下的“以美育人、以文化人”的案例剖析，较为系统、深入地阐述了小学“纯美教育”的基本内涵、主要理念及校本化实施的价值、原则、过程、特征等的理论背景，为小学融合美育策略体系构建和实施提供了理论依据。