男孩女孩写童话

李俊，深圳市福田区南园小学副校长兼椰林文学社负责人。福田区“首席教师”“福田优秀园丁”“福田区师德标兵”“深圳市优秀教师”“省级学科带头人”。深圳市作家协会会员和福田区作家协会会员。在《中国教育报》等报刊正式发表论文160多篇，出版有独著《中文阅读策略》，主编《小学生学科作文》，参编《精品作文名师点评》《小学毕业生学习力提升宝典》《生命教育》《童话作文》等。

知识篇

第一章儿童怎样写童话

了解童话/李俊

怎样写童话/李俊

怎样写出好童话/李俊男孩篇第二章拟人体童话·

老师导写/陈靖文

男孩拟人体童话

小白与大黄/冯俊杰

会飞的公鸡/万宇堃

贪玩的小鸡/詹杰锋

没有牙齿的大老虎/林伟祺

卫士的争吵/吴鸣威

话数字王国/林展城游泳教练/陈子鑫魔力蔬菜/钟文俊真正的车王/吴尚铮

小熊奇遇记/许博勋

花果山保卫战/唐康乐

机械手/林树恒动物梦想家/符凯迪老鼠买鱼/余泳乐小熊杰克和蘑菇房子/巫炜会传染的怒气/钟文俊橡皮的故事/黄思培鸭先生和兔先生/林梓捷小狗砍价/苏一博

嘻嘻旅行记/陈振烨小蜗牛搬家/庄洪佑小狮子历险记/庄雍晋蘑菇林/杨鑫一棵会唱会跳的树/廖紫钧

美食王国奇遇/黄子轩救命石/杜宇斌悟空求学记/蔡文瀚第三章超人体童话老师导写/郑薇男孩超人体童话神奇的药水/陈嘉豪柴夫和他的妻子/王阳

……

森林燃气安全小卫士/叶馨渝松树和云杉/叶馨渝挑食的莉莉/詹艳华

风的四个女儿/林浩楠

蝴蝶的翅膀/史圆圆

蝙蝠上学/陈熳祯

大力“三剑客”/魏诗滟

隐身能手变色龙/苏思雨

小水母是个“顺风耳”/陈婧瑜

神奇校车（改编）/杨宇盈

歪脖子的小枣树/林佳仪

昆虫争霸赛/尚千樱

月亮“罢工”了/林佳仪

柿子风波/梁依晨

童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的想象、夸张和象征的手法来塑造形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，对儿童进行思想教育。

在大家阅读的童话中，大多是由作家创作的，如丹麦的《安徒生童话》、德国的《豪夫童话》、英国的《王尔德童话》。还有就是人民群众口头流传，后来经人搜集整理而成的，如《格林童话》。而真正由儿童创作的童话流传很少。这本书就是老师引导儿童自己创作童话，并归集起来的，以供大家阅读。

或许，儿童在了解同龄人心理、兴趣、观念等方面有着得天独厚的优势，其作品与童话名家经典作品相比也别有一番独特的味道。

儿童阅读的童话作品大多出自成人手笔，难以从中学到创作的实用技巧。本书以儿童创作的童话为例，系统指导儿童如何进行童话故事创作。书中选取的中国童话节童话故事创作大赛获奖孩子作品，更加贴近小孩子的写作兴趣、生活视角和实际水平，更利于学习同龄人的童话创作经验。从众多获奖作品中我们发现，男孩和女孩在创编童话故事方面会表现出诸多差异，如朔浩故事形象的强与弱、情节变化的缓与急、情感设定的刚与柔、情境创设的细腻与奔放等。据此对童话进行分类，分别归集男孩和女孩创作的四类童话故事，在老师指导创作方法的基础上评析每篇作品所具有的艺术特色，让读者从例文中学习童话故事创作的思路技巧。

怎样写童话深圳市福田区南园小学 李俊与平时写作文不同，童话属于独特的文学体裁，不能按照一般记叙文的写法写人记事。一提到文学创作，很多同学觉得有些高大上，似乎离我们很遥远。其实写童话就是一种文学创作，是比较适合小孩子进行的文学创作。一般儿童平时写作文讲究写真人真事，表达真情实感。童话写作却不同，越接近生活本身越觉得没味。童话是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等表现手法去编织奇异的情节，其中的“人物”是根据自己的想象创作出来的童话人物形象，现实生活中并不能找到完全对应的真实人物，所讲述的故事也是基本上不可能发生的。但是童话中的种种幻想都来源于现实，是对生活的一种折射。幻想是童话的基本特征，也是童话反映生活的特殊艺术手段。因此，写童话第一重要的就是想象。在人的一生当中，想象力最丰富的时期是9到12岁。可见，儿童写童话有着名家不可比拟的优势。童话要的就是神奇瑰丽的幻想色彩，想象越奇异、越荒诞、越陌生，就越能激发儿童的阅读热情。奇异与荒诞是童话最重要的审美特质。写作文往往是记录真实的生活，写童话则需要虚构人物和故事，所以有时也把写童话叫作“编童话”。当然，虚构也是有一定的要求的，编童话也不能瞎编乱造。童话创作一般采用夸张和拟人的手法，遵循一定的事理逻辑编写离奇的情节，营造浓烈的幻想氛围以及超越时空的限制，达到亦虚亦实、似幻犹真的境界。此外，它也常常采用象征的手法塑造幻想出来的形象以影射的形式概括现实中的人和事，让读者对童话故事中的人和事有一种“似曾相识”的感觉。开始写童话的时候，我们可以采取以下几种形式入手：看图写童话、听声音编童话、续写童话故事，以及把一些故事改编成童话。童话最基本的要求有四个：一是要适合儿童阅读，富有儿童情趣，语言表达容易被儿童接受；二是要以讲述故事的形式呈现童话内容，儿童都是喜欢听故事的，写童话就是编故事；三是要发挥超乎寻常的想象力，童话的魅力在于想象力丰富，这样才能引人入胜；四是要能告诉别人一定的道理，或是突出一定的思想主题，读完后能给儿童留下回味思考的空间。

该书以小学生创作的童话为例，系统指导小学生如何进行童话故事创作。小学生阅读的童话作品大多出自成人手笔，难以从中学到创作的实用技巧。该书选取作品全部是中国童话节童话故事创作大赛获奖学生作品，更加贴近小学生写作兴趣、生活视角和实际水品，更利于学习接受同龄人的童话创作经验。从众多获奖作品中我们发现：男孩和女孩在创编童话故事方面会表现出诸多性别差异，如塑造故事形象的强与弱，情节变化的缓与急，情感设定的刚与柔，情境创设的细腻与奔放等，该书根据对童话一般分类，分别归集男孩女孩创作的四类童话故事，在老师指导创作方法基础上评析每篇作品艺术特色，让读者从例文中领会学习童话故事创作思路技巧。该书可与编著者开发实施的首批“深圳好课程”《童诗童话》配合使用，将续编出版该书姊妹篇《男孩女孩写童诗》。