数字电子技术项目教程
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作者冯泽虎，孙世菊，朱相磊主编
出版社北京大学出版社
ISBN9787301181447
出版时间2010-11
装帧平装
开本16开
定价28元
货号6770304
上书时间2024-12-17
商品详情
- 品相描述：全新
- 商品描述
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目录
项目1 简易表决器的制作
1.1 任务下达：制作简易表决器
1.2 资讯单：预习数字电路基础知识
1.3 信息单：学习数字电路基础知识
1.3.1 数字电路的概念
1.3.2 逻辑代数与逻辑函数
1.3.3 逻辑函数的化简
1.3.4 门电路
1.3.5 组合逻辑电路的分析与设计
1.3.6 常用的组合逻辑电路
1.4 计划单：制订制作计划
1.5 决策单：选择制作方案
1.6 材料工具清单
1.7 实施单
1.8 检查单
1.9 评价单
1.10 教学反馈单
习题
项目2 简易抢答器的制作
2.1 任务下达：制作简易抢答器
2.2 资讯单：预习触发器基础知识
2.3 信息单：学习触发器基础知识
2.3.1 触发器概述
2.3.2 基本RS触发器
2.3.3 同步触发器
2.3.4 主从触发器
2.3.5 边沿触发器
2.3.6 不同类型触发器功能的转换
2.3.7 触发器的应用举例
2.4 计划单：制订制作计划
2.5 决策单：选择制作方案
2.6 材料工具清单
2.7 实施单
2.8 检查单
2.9 评价单
2.10 教学反馈单
习题
项目3 简易数字钟的制作
3.1 任务下达：制作简易数字钟
3.2 资讯单：预习时序逻辑电路基础知识
3.3 信息单：学习时序逻辑电路基础知识
3.3.1 概述
3.3.2 时序逻辑电路的分析和设计
3.3.3 寄存器
3.3.4 计数器
3.3.5 中规模集成计数器组件及其应用
3.3.6 数字钟的制作
3.3.7 数字钟的调试及常见故障排除
3.4 计划单：制订制作计划
3.5 决策单：选择制作方案
3.6 材料工具清单
3.7 实施单
3.8 检查单
3.9 评价单
3.10 教学反馈单
习题
项目4 简易气体烟雾报警器的制作
4.1 任务下达：制作简易气体烟雾报警器
4.2 资讯单：预习脉冲产生与整形电路基础知识
4.3 信息单：学习脉冲产生与整形电路基础知识
4.3.1 单稳态触发器
4.3.2 多谐振荡器
4.3.3 施密特触发器
4.3.4 555定时器及其应用
4.4 计划单：制订制作计划
4.5 决策单：选择制作方案
4.6 材料工具清单
4.7 实施单
4.8 检查单
4.9 评价单
4.10 教学反馈单
习题
项目5 简易数控电源的制作
5.1 任务下达：制作简易数控电源
5.2 资讯单：预习数/模、模/数转换与可编程逻辑器件基础知识
5.3 信息单：学习数/模、模/数转换与可编程逻辑器件基础知识
5.3.1 D/A转换器和A/D转换器
5.3.2 半导体存储器
5.3.3 可编程逻辑器件（PLD）
5.4 计划单：制订制作计划
5.5 决策单：选择制作方案
5.6 材料工具清单
5.7 实施单
5.8 检查单
5.9 评价单
5.10教学反馈单
习题
附录
参考文献
内容摘要
《数字电子技术项目教程》采用“基于工作过程”模式进行开发,是高等职业教育教学改革大潮下的创新型成果之一。《数字电子技术项目教程》主要内容有:简易表决器的制作、简易抢答器的制作、简易数字钟的制作、简易气体烟雾报警器的制作、简易数控电源的制作,共五个项目。
《数字电子技术项目教程》作为电子类专业基础课创新型教材,其优选特点是采取了“开放式”真实电子产品制作的方式,为学生指明了要制作什么产品、达到什么功能,提供了参考产品电路图,但是不学生的思维,学生可以根据产品?功能要求自行设计产品。教师在整个过程充当“导演”的角色,充分发挥学生的主体性,调动学生学习主动性。这样做,既可以锻炼学生的基本操作技能,又可以提高学生的创新思维能力和创新技能。
《数字电子技术项目教程》适合高等职业学校、高等专科学校、成.人高等院校、继续教育学院等电子类专业教学使用,也可供技能型紧缺人才培养使用及相关技术人员参考。
主编推荐
《数字电子技术项目教程》针对性强：切合职业教育的培养目标，侧重技能传授，弱化理论，强化实践内容。体例新颖：从人类常规的思维模式出发，对教材的内容编排进行全新的尝试，打破传统教材的编写框架；讲解的内容先由工程实例导入，然后展开理论描述，更符合老师的教学要求，也方便学生透彻地理解理论知识在工程中的运用。
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精彩内容
《数字电子技术项目教程》采用“基于工作过程”模式进行开发,是高等职业教育教学改革大潮下的创新型成果之一。《数字电子技术项目教程》主要内容有:简易表决器的制作、简易抢答器的制作、简易数字钟的制作、简易气体烟雾报警器的制作、简易数控电源的制作,共五个项目。
《数字电子技术项目教程》作为电子类专业基础课创新型教材,其优选特点是采取了“开放式”真实电子产品制作的方式,为学生指明了要制作什么产品、达到什么功能,提供了参考产品电路图,但是不学生的思维,学生可以根据产品?功能要求自行设计产品。教师在整个过程充当“导演”的角色,充分发挥学生的主体性,调动学生学习主动性。这样做,既可以锻炼学生的基本操作技能,又可以提高学生的创新思维能力和创新技能。
《数字电子技术项目教程》适合高等职业学校、高等专科学校、成.人高等院校、继续教育学院等电子类专业教学使用,也可供技能型紧缺人才培养使用及相关技术人员参考。
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