媒介美育通论

绪论

第一节 研究背景

一 “互联网时代”的释义

二 作为媒介教育重要维度的“媒介美育”

第二节 研究问题

一 问题的提出

二 本书选题

第三节 相关研究综述

一 国外媒介美育研究的焦点

二 国内媒介美育的研究现状

第四节 创新之处

一 跨学科研究方法的创新

二 案例分析层面的创新

三 学理层面的创新

第一章 媒介美育的思想史回溯

第一节 媒介美育理念的发生及发展进程

一 20世纪30—70年代媒介美育的甄辨时期

二 20世纪70—90年代媒介美育的表征分析时期

三 1990—2000年媒介美育的后现代理论时期

第二节 防御性的主体美学——“保护主义范式”的审美观培养

一 “保护主义范式”审美观教育的文化防御性

二 “保护主义”范式审美观教育的政治防御性

三 “保护主义”范式审美观的核心

第三节 二元对立的批判——“保护主义”范式的审美意识培养

一 与大众媒介的二元对立——“保护主义”范式的审美意识生发

二 文化批判与符号批判——“保护主义”范式的审美意识培养路径

第四节 单极化的精英指向——“保护主义”范式的审美趣味培养

第二章 时代变迁：媒介美育的时代转变

第一节 “主体间性论”的社会文化逻辑对“保护主义范式”审美观的瓦解

一 媒介化生存时代的危机——主体性美学的黄昏

二 解构之后的建构——美学的“主体间性论”兴起

第二节 互联网时代的媒介技术逻辑对“保护主义范式”审美趣味和审美意识教育的冲击

一 传受主体的交互性对单极化审美趣味培养路径的冲击

二 信息本体的超文本性对文字时代理性自我的“精英化审美趣味”的冲击

第三章 批判的鉴赏：媒介美育的审美意识发展论

第一节 多元媒介审美文化中“保护主义”范式审美意识的裂变

一 Web 3.0时代的媒介草根文化及其“亚文化”价值呈现

二 破除二元对立——大众媒介的“亚文化”价值再判定

第二节 批判的局限——“虚拟现实”的审美意识教育价值

一 “虚拟现实”的审美特性及审美意识启蒙价值

二 沉浸感与审美意识的心理生成

三 “网络虚拟现实游戏”的审美意识教育创新

第三节 接纳的尴尬——“网络伪狂欢”的审美意识教育再思考

一 网络身体化流行语的“伪狂欢”

二 “网络红人”现象折射出的“伪狂欢”

第四章 多元并蓄：媒介美育的审美趣味发展论

第一节 媒介化生存时代的审美趣味现状及典型问题

一 审美趣味低俗化与媒介成瘾

二 审美趣味娱乐化与媒介暴力影像沉溺

三 审美趣味消费化与媒介中扭曲的“身体意象”

霍美辰著的《媒介美育通论》以互联网时代的媒介美育为研究对象，以马克思人学思想为哲学基础，以“人的全面发展”为优选目的，将研究问题锁定在探讨“保护主义范式”的媒介美育理念与实践路径。全书通过与“保护主义范式”的理念对比以及分析互联网时代媒介环境生成的内外逻辑机制变迁，阐明“保护主义范式”的存在必然性与合理性；进而结合互联网时代新生的典型网络文化现象，论述“保护主义范式”如何通过审美教育引导受众应对媒介化生存危机，打破二元对立的媒介审美意识，培养多元而又符合“人的媒介社会关系”调和发展的审美趣味，建构“主体问性论？的媒介审美价值观。与此同时，挖掘互联网时代新媒介艺术对于提升受众审美能力的实践教育价值，结合典型网络艺术文本，探寻提升受众审美感知力、审美情感力、审美创造力的综合媒介美育实践策略。