幼儿艺术教育与活动指导

第一单元幼儿艺术教育概述......1

第二单元美术与幼儿美术教育......18

第三单元幼儿美术能力的发展......29

第四单元幼儿美术教学活动设计(上)

第五单元幼儿美术教学活动设计(下).....83

第六单元幼儿美术教学活动的组织......117

第七单元幼儿美术工作坊的创设......142

第八单元幼儿美术工作坊的活动设计指导......160

第九单元幼儿美术作品的评价与赏析......190

第十单元音乐与幼儿园音乐教育....213

第十一单元幼儿音乐能力的发展.....228

第十二单元幼儿音乐教学活动设计(上)....242

第十三单元幼儿音乐教学活动设计(下）

第十四单元幼儿园音乐教学活动的组织与指导......283

第十五单元幼儿园音乐游戏的设计与组织

第十六单元幼儿园音乐教育与其他领域的整合......329

第十七单元国外幼儿音乐教育理论与流派.....339

参考文献

第二课幼儿艺术教育的特征与内容

一、幼儿艺术教育的特征

艺术教育是指在艺术性的教育氛围里，教育者采用艺术性的教育教学方法，向受教育者施加以艺术为内容的教育影响，使受教育者具备基本的艺术审美素养，从而为受教育者的全面发展发挥出自身特有功能的活动。①幼儿艺术教育是以音乐、美术等艺术形式为媒介，针对3~6岁的学龄前幼儿开展的，有目的、有计划地艺术教育活动。综合艺术特征与学科教学法(PCK)的基本原理②，我们认为幼儿艺术教育具有艺术性、幼儿性、教育性、整合性等特点。

(一)艺术性

艺术性是艺术教育的一个基本特征，它强调的是艺术教育的审美功能。幼儿艺术教育强调的是幼儿的审美功能。3~6岁幼儿审美能力的发展，是开展艺术教育活动的基本依据。艺术性需要揭示幼儿艺术教育的学科知识范畴问题，即用怎样的艺术教育内容、以怎样的方式开展艺术教育活动。幼儿艺术教育的学科知识士要涉及音乐与美术方面。鉴于音乐与美术在学科特性上的天然差异，幼儿艺术教育的艺术性应该以音乐与美术的基本元素构成为基本的立足点。即幼儿艺术教育需要引导，帮助幼儿获得一些基本的音乐与美术的知识与技能，在此基础上发展幼儿的艺术审美能力。目前在幼儿艺术教育领域极被看好的幼儿教育戏曲，是一种高度整合的艺术教育形式，它的开展也需要基于音乐与美术的基本元素。

鉴于上述分析，幼儿艺术教育的艺术性特征的真实内涵应是:尊重艺术学科知识的规律与特征;在遵循3~6岁幼儿音乐与美术能力发展规律的前提下，为他们提供音乐与美术方面的知识与技能支持。

……

本书结合幼儿园艺术教育的实际, 从美术与音乐两个视角出发, 以学科教学法 (PCK) 的基本理论为指导, 强调艺术学科知识、教学法知识、儿童认知知识紧密结合与相互渗透。