小学数学教材处理的智慧
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作者谭念君著
出版社湖南师范大学出版社
ISBN9787564804350
出版时间2011-04
装帧其他
开本其他
定价32元
货号6804408
上书时间2024-12-12
商品详情
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导语摘要
数学课程标准特别提出数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构建知识的活动。教师作为数学教学活动的组织者和引导者，如何科学地使用教材，如何智慧地处理教材，如何最大限度地发挥教材的资源，让学生亲近数学、体验数学、创造数学、应用数学，从而真正成为数学学习的主人，成为当今值得研究和思考的重要问题。
《小学数学教材处理的智慧》由作者谭念君在一线教学和在课题研究中与老师们一起讨论教学、研究教学的点滴感悟汇编而成，将对数学课程改革和小学数学理想课堂的理解公之于众。
目录
第一章 当今教材使用现状
第二章 创新处理教材的意义
第一节 创新处理教材有利于尊重学生个体差异
第二节 创新处理教材有利于转变学生学习方式
第三节 创新处理教材有利于实现教师的专业发展
第三章 创新处理教材的前提
第一节 树立正确的教学理念，是创新处理教材的根本
第二节 深入研读课程标准，是创新处理教材的依据
第三节 尊重教材解读教材，是创新处理教材的基石
第四节 研究学生是创新处理教材的核心
第四章 创新处理教材的基本原则
第一节 目标性原则
第二节 主体性原则
第三节 整体性原则
第四节 生活性原则
第五节 发展性原则
第六节 有效性原则
第五章 创新处理教材的方法
第一节 “调”的艺术
第二节 “改”的艺术
第三节 “增”的艺术
第四节 “组”的艺术
第五节 “挖”的艺术
第六章 创新处理教材实践
第一节 创造性处理“1000以内数的认识”的探讨
第二节 创造性处理“简单的排列”教学
第三节 赋予数学问题以深厚的文化内涵
第四节 真正地经历、感悟“平移和旋转”
第五节 重视感知，结合实例认识“面积”
第六节 立足学生现实起点，构筑高效数学课堂——“24时计时法”教材处理研究
第七节 让学生主动经历简单数据统计的全过程
第八节 由一堂教研课引发的思考
第九节 从《小蝌蚪找妈妈》看“分数意义和加减法”教学
第十节 概念教学中结果和过程同样重要
第十一节 “因数和倍数”教学策略谈
第十二节 演绎智慧的数学课堂——谈“三角形的特性”的教学
第十三节 教学设计之前需要把握的三个问题——从“分数的初步认识”谈起
第十四节 老师，你肯定没有说真话
第十五节 老师应成为容纳百川的大海
后记
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