立足于对外汉语教学的类推研究
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作者陈晓宁著
出版社科学技术文献出版社
ISBN9787518923779
出版时间2017-03
装帧平装
开本32开
定价42元
货号8955825
上书时间2024-12-12
商品详情
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导语摘要
陈晓宁著的这本《立足于对外汉语教学的类推研究》共分为6章进行阐述，尽力对对外汉语教学中的类推现象和类推方法进行了研究。第一章对类推的定义、性质、研究历史、研究意义进行了阐释和梳理。第二章从教法、学法、教材3个角度出发，研究了类推在当前对外汉语教学中的应用。第三章从语音、汉字、词汇、语法4个方面出发，对汉语作为第二语言习得的内在类推性质即利用类推法进行对外汉语教学的理据逐一分析。第四章提出了在教法、学法、教材3个方面运用类推法进行对外汉语教学的若干原则，强调要注重基本项目的教学、重视所学项目的类推空间、重视类推源的选择和确定、重视类推条件的选择限制。第五章讨论了对外汉语教学中的过度类推现象。第六章探讨了利用类推法进行对外汉语教学的实践研究。
作者简介
陈晓宁，文学博士，中国传媒大学文法学部汉语靠前教育中心教师。主要从事普通话正音策略与表达技巧、对外汉语口语与听力教学法、留学生口语听力课程的教学科研工作。2010-2014年在美围乔治·华盛顿大学哥伦比亚文理学院东亚语文系从事中文教学工作。著有《论整体没计语言》《漫画汉语101句》等6部专著与教材。主要论文和文章有：《也谈有声语言规范》《初级汉语听力教学中词汇的复习与巩周》《初级口语课程“网格化”教学模式的设计与实践》《我在美国教汉语》（系列18篇）等。
目录
第一章类推的定义及前人的研究成果
第一节广义的类推
一、类推的定义
二、类推是重要的认识方法、思维方式和认知技能
第二节语言学、第二语言习得、对外汉语
教学视野中的类推
一、语言学研究视野中的类推
二、第二语言习得研究视野中的类推
三、对外汉语教学视野中的类推
第三节第二语言习得中类推存在的必然性和
作用的重要性
一、第二语言习得中类推存在的必然性
二、第二语言习得中类推作用的重要性
第四节前人研究成果
一、基于汉语本体的类推研究成果
二、第二语言习得中的类推研究成果
三、对外汉语教学中的类推研究成果
第五节研究意义
一、有助于深化对中介语的认识即对学习者
汉语学习过程的认识
二、有助于提高对外汉语教学中教和学的双向效率
第二章类推法在当前对外汉语教学中的应用研究
第一节类推法在对外汉语教法中的具体运用
第二节类推法在对外汉语学法中的具体运用
一、类推原型来源的不同
二、阶段的不同
三、量的不同
四、重点的不同
第三节类推法在对外汉语教材中的具体运用
一、4类8部教材的统计分析
二、4类7部教材类推性练习的统计分析
第三章利用类推法进行对外汉语教学的理据研究
第一节汉语普通话语音系统的内在类推性质
一、汉语普通话音节的内在类推性质
二、汉语普通话声母系统的内在类推性质
三、汉语普通话韵母系统的内在类推性质
四、汉语普通话声调系统的内在类推性质
第二节汉字系统的内在类推性质
一、汉字内在类推性质表现之一：
汉字字形的系统性
二、汉字内在类推性质表现之二：
汉字字音的系统性
三、汉字内在类推性质表现之三：
汉字字义的系统性
第三节汉语词汇系统的内在类推性质
一、汉语词汇系统存在网络性和词义系统性
二、汉语词汇具有范畴化和类属化的特点
三、汉语词缀的类推构词能力
四、汉语词组与汉语语法结构关系
第四节汉语语法系统的内在类推性质
一、时间顺序原则
二、时间范围原则
三、整体先于部分原则
四、修饰限制成分先于中心语（或语素）原则
五、偏句先于正句原则
六、相对先于原则
七、已知先于新知原则
第四章利用类推法进行对外汉语教学的理论研究
第一节教法原则
一、重视基本项目教学
二、重视教学过程的细化处理
三、重视教学程序的编排
四、重视学习者汉语类推学习体系的建立和
类推能力的培养
五、尽量避免因为教法、讲解不当造成的学生
类推过度、类推不当
第二节学法原则
一、重视类推规则性和灵活性的结合
二、重视元认知能力、概括能力、理解能力的培养
三、重视练习
第三节教材原则
一、重视基本性概念
二、重视内在可类推性
第五章对外汉语教学中的过度类推现象
第一节对外汉语教学中的过度类推及其阶段和特点
一、对外汉语教学中的过度类推
二、对外汉语教学中过度类推的阶段性
三、对外汉语教学中过度类推的特点
第二节对外汉语教学中过度类推的成因分析
一、类推自身的特点
二、汉语自身的特点
三、教授者因素
四、学习者因素
五、教材及参考文献因素
第三节积极面对过度类推
一、过度类推是类推的“副产品”，不可避免
二、过度类推是人们深刻认识语言偏误的
途径和方法
三、过度类推也可以变为学习者积极学习
策略的一部分
第六章利用类推法进行对外汉语教学的实践研究
第一节语音类推教学
一、语音类推教学的具体方案
二、语音类推教学应该注意的几个问题
第二节汉字类推教学
一、汉字类推教学的具体方案
二、汉字类推教学应该注意的几个问题
第三节词汇类推教学
一、词汇类推教学的具体方案
二、词汇类推教学应该注意的几个问题
第四节语法类推教学
一、对外汉语语法“认知—类推”教学模式的
可行性
二、语法类推教学的具体方案——语义分析
教学法
三、运用类推法进行语法教学应该遵循的几个原则
内容摘要
陈晓宁著的这本《立足于对外汉语教学的类推研究》从汉语自身特点和对外汉语教学特点的双重角度出发，建立了立足于对外汉语教学类推研究的大的理论和实践框架。针对对外汉语教学中有效运用类推法的理论依据、正面作用和实践应用进行了研究，也分析了“过度类推”的成因和易发点，以笔者切身的教学体会和观察，提出了积极、前瞻、有效预防和避免“过度类推”的方法与建议。
精彩内容
类推是对外汉语教学中重要的方法。借鉴前人研究，本书尝试从汉语自身特点及对外汉语教学特点的双重角度出发，初步建立立足于对外汉语教学的类推研究的大的理论和实践框架。本书重点对在对外汉语教学中有效运用类推的理论依据、正面作用和实践应用进行了研究，也阐述了对过度类推的看法。全书共包括6章：
类推的定义及前人研究成果、
类推法在当前对外汉语教学中的应用研究、
利用类推法进行对外汉语教学的理据研究、
利用类推法进行对外汉语教学的理论研究、
对外汉语教学中的过度类推现象、
利用类推法进行对外汉语教学的实践研究。
基础研究方面。本书从逻辑学意义的类推出发，剥笋式地阐释了语言学、第二语言教学、对外汉语教学视野中类推的定义、性质和特点。追溯了类推，尤其是语言学、第二语言教学、对外汉语教学类推研究理论和实践两个方面的历史，划分了不同的阶段，并对每个阶段的特点进行了初步总结和分析。
应用研究方面。本书主要采用了调查、统计、分析的方法，调查了类推性练习在4类15部教材中的分布情况，得出了一些初步结论。这些结论对于在不同课型中采纳不同形式开展类推教学及拓宽拓深类推练习的广度和深度有一定的借鉴意义和启发意义。
理据研究方面。汉语的语音系统、汉字系统、词汇系统、语法系统呈现出很强的内在类推性质，在前人研究的基础上，本书尽力对四大系统的内在类推性质进行梳理和挖掘，力求更多地了解汉语分布规律，为在对外汉语教学中开展类推教学提供理论上的支持。在这一部分，笔者结合语音教学实践，给出了利用类推法进行语音教学的若干类推式学习模型。
理论研究方面。在应用研究和理据研究的基础上，本书从教法、学法、教材3个层面，提出了类推法应用于对外汉语教学的若干原则。教法层面，本书从基本教学项目的确定、教学过程的处理、教学程序的安排、类推能力的培养、过度类推的避免5个方面出发，阐述了类推教学思想和方法的具体运用原则。学法层面，本书提出了规则性和灵活性相结合的学法原则。教材层面，提出教材编写时，可有意识地引入类推项目，并通过前后内容的关联，使教材具有内在的可类推性。
实践研究方面。本书提出了语音类推教学、汉字类推教学、词汇类推教学、语法类推教学的若干教学方案，并有针对性地提出了每部分需要注意的问题。这部分研究的教学实例部分来自前人研究，部分来自笔者自身的教学实践，展示性地介绍了不同教学方案的原理及操作过程。
对外汉语教学中的过度类推现象广泛存在，不可避免，过度类推的研究重要。换句话说，对过度类推的研究是如何发挥类推正面作用研究不可缺少的一部分。了解了过度类推的成因和易发点，在教学中才能积极、前瞻、限度地和避免过度类推的出现和干扰。本书提倡以积极的态度面对过度类推并努力把其变成学习者汉语学习策略的有效组成部分。
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