教育方法原论
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作者(美)克伯屈著
出版社华东师范大学出版社
ISBN9787561777176
出版时间2010-12
装帧精装
开本16开
定价58元
货号6762053
上书时间2024-12-12
商品详情
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目录
第一章 方法之广义与狭义问题
第二章 何谓学习与如何学习
第三章 学习之又一见解
第四章 学习之简例
第五章 心向与学习
第六章 强制与学习
第七章 强制与学习(续)
第八章 方法之广义问题
第九章 方法之广义问题(续)
第十章 兴趣
第十一章 兴趣(续)——自我与兴趣
第十二章 兴趣(续)——兴趣之久暂
第十三章 志愿的活动与完满的工作
第十四章 意义与思想
第十五章 思想之全程
第十六章 教育何故变迁
第十七章 教材与教育历程
第十八章 心理的与论理的
第十九章 道德教育
第二十章 道德教育(续)
第二十一章结论
编校后记
内容摘要
“非俟教育之诊断以后，或见责罚有教育上的价值时，予不愿施责罚也。”
“君以为过失者应受责罚乎？”
“君如此问法，予答日否。父母责罚儿童专享理由在能预测其教育上的效果也。”
“然放纵儿童不亦危乎？”
“然。此不良教育以致之也。予知放纵之儿童非得其所欲，则吵闹不已。而所以养成此种态度者，无他，因每次吵闹必得所欲，已成习惯也。欲改革此种态度非反而行之不可。彼应由活动之满足与烦恼而知专欲之难成，他人权利之应尊重，并知使人讨厌非达到目的之良法。教此儿童者须有耐性，方可使之学习。舍此亦别无他法也。”
“此种心理之程序如何？”
“程序只有二途：（一）日儿童行恶则使觉烦恼；（二）日行善则使觉满足。二者当然亦可联络也。”
“君所述之条即应用责罚乎？”
“然。优选使烦恼与恶行相联，否则即成不正当之厌恶，儿童或以母为过事干涉，或以家庭为寂寞寡欢，或以兄姊为烦言谮诉。唯责罚之影响如此不定，故强制非改进道德之良策也。如烦恼不能随属于适当之地位，教育即失败矣。”
“然则程序中之第二条为较良乎？”
“实根本上较良，然非若不假思索禁阻之或责罚之易也。”
“强制除所述之外，尚有相当之地位乎？”
“余以为强制若用之适当，可以免除不良之练习，即所以免除不良之习惯。虽然，倘能造成良好兴趣，而不用强制，则更有益也。”
“然则强制一无所用乎？”
……
精彩内容
《孟宪承文集·卷6:教育方法原论》分前言和21章正文。前言提出《孟宪承文集·卷6:教育方法原论》所要解决的主要问题。-9章讨论了学习心理学和广义的方法问题。第10-12章讨论了兴趣在学生学习中的作用和使用问题。第13-15章讨论学生学习中的目的因素和学生思维步骤。第16-21章则主要介绍了有关教育变迁、教育历程，道德教育等知识。
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