大教学：英语学科核心素养培育的课程模式
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作者高友明
出版社华东师范大学出版社有限公司
ISBN9787576004625
出版时间2020-10
装帧平装
开本16开
定价46元
货号11023922
上书时间2024-12-12
商品详情
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作者简介
杨四根，笔名杨四耕，上海市教科院普教所课程与教学研究室主任，研究员。华东师范大学教育学系教育学原理专业毕业，获教育硕士学位，主要研究方向为教育基本理论、课程与教学论。
目录
总论 大教学：英语学科核心素养培育的课程范式
第一章 大概念：构建学科知识体系的核心
5C英语：让每一个孩子畅游英语世界
Smile英语：让每个孩子快乐学英语
第二章 大情境：搭建生活与教材联系的载体
枫杨英语：以树为境，茁壮成长
EOLO英语：在生态情境中趣味学英语
第三章 大任务：探索语言学习内化的深度
梦乐英语：让孩子在快乐任务中体验英语
乐思英语：让“活力”与“思维”齐飞
第四章 大单元：重塑课程内容组织的形式
星动英语：化零为整，乐在其中
品味英语：走向素养深处的英语学习
第五章 大项目：探索多项目实践性课程的途径
IEnglish：让孩子爱上英语
尚品英语：品质英语成就未来
第六章 大融合：开拓多模态的英语课程模式
动感英语：让英语学习“活”起来
声动英语：让学习生动起来的英语课程
后记
内容摘要
一切课程本质上都是教师和学生的课程，而课程整合是一个动态转化、持续创新的过程。“大教学”课程范式倡导以“大概念”统领学科课程的知识系统，以“大情境”搭建学科课程的呈现环境，以“大任务”建构学科课程的活动形式，以“大单元”重构学科课程的内容组织方式，以“大项目”拓展学科课程的外延范畴，以“大融合”优化学科课程的获取和内化的途径。运用“大教学”课程范式对英语学科内的相关内容进行重组，优化资源配置，减少课程设计中简单重复，对探索课程功能突破，实现学科内容整合很有意义。
主编推荐
如何培育英语核心素养的关键能力和推荐品格？创建学科课程群，将有内在联系的相关课程内容进行合理地整合，以大概念、大情境、大任务、大单元、大项目和大融合的“大教学”课程范式整合教学内容，重组教学方式和学习方式，是一个很好的尝试。
精彩内容
一切课程本质上都是教师和学生的课程，而课程整合是一个动态转化、持续创新的过程。“大教学”课程范式倡导以“大概念”统领学科课程的知识系统，以“大情境”搭建学科课程的呈现环境，以“大任务”建构学科课程的活动形式，以“大单元”重构学科课程的内容组织方式，以“大项目”拓展学科课程的外延范畴，以“大融合”优化学科课程的获取和内化的途径。运用“大教学”课程范式对英语学科内的相关内容进行重组，优化资源配置，减少课程设计中简单重复，对探索课程功能突破，实现学科内容整合很有意义。
媒体评论
《学校课程发展精品丛书》以项目任务展开的区域性学校协同共进的课程改革范例，携手共进，推动教育公平，让基础教育蓬蓬勃勃发展。区域课程改革既受国家课程改革政策影响，又与学校课程变革主体意愿相关。无论是国家课程改革的落地，还是学校课程变革的统领，都和区域这个中间环节密不可分。区域内学校的实际情况各不相同，且有自生的课程建设历史，如何在区域内学校间取长补短，形成资源共享，促进教育公平，这是区域课程改革的路径选择和实践智慧。基于此，本套丛书展现了区域内学校课程改革的成果，本套丛书从区域、学科、学校三个层面，从理论、观点到实践路径等维度，展示以核心素养为导向的教育转型在实际中的落地，在课程、学科、课堂等诸多方面的转型。与同行和读者商榷，为推进教育公平而努力。
英语学科教学，英语课程设计，小学案例如何培育英语核心素养的关键能力和必备品格？创建学科课程群，将有内在联系的相关课程内容进行合理地整合，以大概念、大情境、大任务、大单元、大项目和大融合的“大教学”课程范式整合教学内容，重组教学方式和学习方式，是一个很好的尝试。
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