大学生演讲与口才

李彩英，首都师范大学青年教育艺术研究所所长、副教授、硕士生导师；北京演讲与口才学会副会长；首都师范大学优秀主讲教师、美国莫尔黑德州立大学(Morehead State University)优秀访问学者；《教育艺术》杂志责任编辑。在高校从事“演讲与口才”教学30余年，担任心理咨询师20余年。历任全国与首都大学生演讲赛事评委与指导教师，辅导大学生在全国与市级演讲比赛中获一等奖等。参写出版著作10部，发表论文40篇，论文获全国思政工作研讨会论文一等奖等。

第一章演讲学习与成长发展

第一节演讲对社会发展的积极促进作用第二节学习演讲助力大学生健康成长第三节学习演讲对大学生成长的意义第四节大学生提升演讲能力需求现状

第二章演讲学习的途径与方法第一节激发演讲学习内生动力第二节精彩的“讲”与恰当的“演”第三节勤于“讲”“演”与勤于“思”第四节 演练规范与演讲实战

第三章演讲要素与演讲目的第一节演讲概念与内涵解读第二节演讲基本要素第三节演讲目的与演讲动机

第四章演讲总体特征第一节演讲的语言特征第二节演讲的现实性特征第三节演讲的艺术性特征第四节演讲的美学特征

第五章演讲稿写作意义与技能第一节 树立正确的演讲稿写作理念第二节科学认知演讲稿的写作价值演讲稿的谋篇布局与表达第三节

第四节演讲稿写作的三个环节第五节演讲稿的三种呈现形态第六章演讲素材收集与使用

第一节演讲素材分类与收集第二节合理选用演讲素材第三节演讲素材组织规则与要求

第七章心理健康与成功演讲

第一节提升演讲能力需保持心理健康第二节大学生常见的演讲心理问题第三节积极维护演讲者的健康心态第四节健康人格与演讲能力提升

第八章高校校园情境类演讲第一节主题演讲比赛第二节即兴演讲比赛第三节论辩演讲与辩论赛

第九章大学生演讲恐惧心态管理

第一节大学生演讲恐惧心态现状与成因第二节科学认知和把控演讲恐惧心态第三节缓解演讲恐惧心态的途径和方法

演讲者礼仪表达素养第十章第一节演讲者礼仪表达素养概要第二节演讲者有声语言礼仪表达素养第三节演讲者态势语礼仪表达素养

第一章演讲学习与成长发展

相对于我国高等教育尚未设置演讲专业与学位来讲，西方发达国家高校在这方面的教育已经非常规范与成熟。对此我走访过美国和德国的部分高校，查阅了他们的演讲课程设置与专业发展的相关资料。了解到他们的高等院校设置演讲院系和演讲专业，培养可以获得各类演讲专业学位的高等教育人才，包括演讲专业本科生、演讲专业硕士生及演讲专业博士生。培养演讲专业人才的教师，专门从事演讲专业的研究与教学工作，可以依据教研业绩晋升演讲学助教、讲师、教授或终身教授等各类学术职称。2000一2001年间我作为学校公派访问学者前往美国莫尔黑德州立大学（Morehead State University）,走访他们学校的演讲系（Speech Department），从中了解到演讲系为全校学生开设30多门演讲专业的学分课程。教授“公共演讲”（Public Speech）课程的教师为演讲专业教师。我选听了一门The Fund of Speech课程随堂听课学习，任课教师为演讲学教授，曾获演讲学专业的博士学位。

尽管我国高校并未设置演讲专业学科，但在开设和举办演讲学相关课程和实践活动方面一母恕组舌加i讲与口才能力培养一直以来始终是高校培养学生综合素养方面的一大亮点。首都师范大学在教务系统中一直将“演讲与口才”课程纳入选修课程系统中，后纳入通识教育课程体系。有许多教师对此专业进行研究和教学工作，最著名的演讲学教师是20世纪80年代影响面波及全国的教育艺术演讲家李燕杰教授，同一时期他在高校系统讲授“演讲美学”课程，主持创立青年教育艺术研究所，在全国演讲理论研究与实践领域享有盛誉。他创刊《教育艺术》杂志，刊登发表演讲词与演讲学研究论文。

在高校教学系统中，“演讲艺术”“演讲口才”课程已成为学生成长与发展不可或缺的素质教育课程，这既包含课上的理论知识教学，也包括课外丰富多彩的学生演讲活动。比如各级各类的演讲比赛、辩论赛、师范生技能赛等，共同服务于师范生素养提升、高校人才培养。演讲实践活动证明，学生学习演讲获得了快速成长，他们把握演讲机遇，培养较强的心理素质，在各专业学科中体现出了学习优势。同时，演讲能力的提升促使学生潜在地实现了与国际化教学接轨的需求，拓宽了视野，增强了自信，提升了专业素养。

第一节演讲对社会发展的积极促进作用

演讲在社会发展中发挥着越来越重要的作用，一是其本身具有重要和强大的功能，这种功能只能并且只有在社会群体或社会实践中才能体现价值与能量；二是社会发展需要演讲人才，需要演讲人才在社会发展领域积极应用演讲语言表达工具，推动各项工作顺利开展。作为以口头语言表达为主，以态势语表达为辅的演讲实践活动，它以演讲者的语言表达为依托，就某一事理进行阐述，与听众进行真实的思想与情感交流。演讲者与听众进行交流分享的本身就是个体表达功能与社会群体发生作用功能的彰显，它综合了演讲者和听众的思想、心理与情感的交互作用，或开展信息交流，或产生情感共鸣，或引领发展方向，以对社会发展进步发挥出语言表达的影响力量。

一、演讲功能与社会价值

演讲实践活动是社会群体性活动，这是由演讲者的思想与情感须获得听众认可和接纳的传播规律决定的。从表达的外在形式上看，演讲实践活动由演讲者个体完成。从他接受演讲任务，收集符合演讲主题的必备素材，到写……

本书共分10章，主要内容涉及演讲学习途径与方法、演讲要素与演讲目的、演讲的特征、演讲稿写作技能、演讲素材的收集与使用、心理健康与成功演讲、高校校园情境类演讲、大学生演讲恐惧心态与管理、演讲者礼仪修养与训练等，每章后附演讲实例、互动练习和思考题，便于学生参照学习与开展训练。通过对这些内容的学习并参加实践活动，大学生可以有效掌握演讲理论知识与技能，从而获得较高的演讲自我满意度，进而以提升演讲才能为突破口提高自身综合素养。