人文素质教育
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广东广州
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作者王嘉姝主编
出版社化学工业出版社
ISBN9787122158215
出版时间2012-07
装帧平装
开本16开
定价25元
货号7895767
上书时间2024-12-12
商品详情
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目录
情境一
员工入职
任务一 入职准备
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、形象礼仪
二、应聘技巧
【任务实施】
求职应聘
【归纳总结】
【拓展浏览】
生命的化妆
美国大学生能扫地，中国的就不能吗
【名言在线】
任务二 职业规划
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、职业规划
二、职业规划准则
三、“归零思考法”的程序和方法
【任务实施】
个人职业规划
【归纳总结】
【拓展浏览】
大学四年应是这样度过
（略有删改）
《角色的自期与自律》旁白
【名言在线】
任务三岗前培训
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、职业意识
二、人际和谐
【任务实施】
人际交往拓展训练
【归纳总结】
【拓展浏览】
职场从倒水开始
靠实力打天下
【名言在线】
任务四 角色转换
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、角色认知
二、心理调适
三、八种不受欢迎的职场新人
【任务实施】
心理测试、角色模拟
【归纳总结】
【拓展浏览】
提升自己的环境适应力
谢谢你辞退了我
【名言在线】
情境二
日常工作
任务一 交接班
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、交接班管理制度
二、石化企业“十交”、“五不接”的交接班
管理标准
【拓展训练】
【归纳总结】
【拓展浏览】
你是人才还是人力
王永庆是如何掘到第一桶金的
【名言在线】
任务二 岗位巡检
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
石化企业岗位巡检管理办法
【任务实施】
【归纳总结】
【拓展浏览】
要让时针走得准，必须控制好秒针的
运行（执行）
差不多先生传
【名言在线】
任务三突发事件
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、石油化工装置的构造特点
二、石油化工生产中的安全装置
三、石油化工装置事故处置的基本对策
【任务实施】
突发事件拓展训练
【归纳总结】
【拓展浏览】
责任是一种使命
敬业与乐业
【名言在线】
任务四 一般管理
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、班组
二、班组长
【任务实施】
班组案例评价、分析，笔试
【归纳总结】
【拓展浏览】
你能做哪些工作
专家与通人
【名言在线】
情境三
业余生活
任务一 学习
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、历史知识
二、文学知识
【任务实施】
举办故事会
【归纳总结】
【拓展浏览】
《心灵的日出》前言
聆听历史是一种伟大的才智
【名言在线】
任务二 旅游
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、旅游公约
二、出行亚洲各国禁忌
三、旅游胜地
【任务实施】
游玩去世博园
【归纳总结】
【拓展浏览】
人文的含义
规则的美丽
【名言在线】
任务三娱乐
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、音乐
二、美术
【任务实施】
今天我来做老师
【归纳总结】
【拓展浏览】
“慢慢走，欣赏啊！”（节选）——人生的艺术化
论美
【名言在线】
任务四 情感
【任务介绍】
【任务分析】
【相关知识】
一、亲情
二、友情
三、爱情
【任务实施】
辩论：爱情是否至高无上
【归纳总结】
【拓展浏览】
母爱如佛
俞伯牙摔琴谢知音
知音说与知音听，不是知音不与谈
只因览胜探奇，不顾山遥水远
【名言在线】
任务完成情况考核评分表
参考文献
内容摘要
《人文素质教育(高职高专项目导向系列教材)》以化工设备维修技术专业人才培养目标和培养规格对人文素质课程的要求及石化行业、企业对毕业生推荐的相关人文素质的具体要求为依据，紧扣《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中对学生人文素质教育的要求，由校企专兼职教师共同编写完成。
《人文素质教育(高职高专项目导向系列教材)》共3个情境，情境一员工人职包含人职准备、职业规划、岗前培训及角色转换四个任务；情境二日常工作包含交接班、岗前巡检、突发事件及一般管理四个任务；情境三业余生活包含学习、旅游、娱乐及情感四个任务。
各项目紧密衔接，从学生在校学习为人职打基础，延伸至毕业进入工作岗位；由工作又进入个人生活，全面体现人文素质在每一个学生个体生命中的价值和意义。
本书可作为高职院校学生人文素质教育课程教材，也可作为企*单位的培训教材。
精彩内容
《人文素质教育(高职高专项目导向系列教材)》以化工设备维修技术专业人才培养目标和培养规格对人文素质课程的要求及石化行业、企业对毕业生推荐的相关人文素质的具体要求为依据，紧扣《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010～2020年)》中对学生人文素质教育的要求，由校企专兼职教师共同编写完成。
《人文素质教育(高职高专项目导向系列教材)》共3个情境，情境一员工人职包含人职准备、职业规划、岗前培训及角色转换四个任务；情境二日常工作包含交接班、岗前巡检、突发事件及一般管理四个任务；情境三业余生活包含学习、旅游、娱乐及情感四个任务。
各项目紧密衔接，从学生在校学习为人职打基础，延伸至毕业进入工作岗位；由工作又进入个人生活，全面体现人文素质在每一个学生个体生命中的价值和意义。
本书可作为高职院校学生人文素质教育课程教材，也可作为企*单位的培训教材。
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