一天二十年(我与留守学生的二十年)
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作者冯灿梅
出版社文化发展出版社有限公司
ISBN9787514230246
出版时间2019-04
装帧平装
开本32开
定价49.8元
货号9879316
上书时间2024-12-12
商品详情
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作者简介
冯灿梅，乡村女教师，湖南湘乡人。 1996年毕业于湘乡师范学校，同年任教于湘乡市育塅乡安乡小学(不完全村小，后因生源不足被取消)；2005任教于育塅乡育红中学；2011年到育塅乡偏远小学石泉支教一年；2012至今任教于育塅乡上山学校。 从小学到初中，从初中到小学，冯灿梅在农村从事教育工作20余年，她既是留守学生心中的“母亲”，亦是再现留守学生一颦一笑的文字“摄影师”。
目录
晨读
一天从老师开始。
留守学生和老师的关系。
小小“按摩师”
学前班的课堂
爱臭美的妈妈
送韭菜花给老师的刘川
他不是爱上你了吧？
妈妈，节日快乐！
冬游
课间十分钟
下课铃：“下课时间到了，老师你们辛苦了。”
留守学生家长和老师的关系。
家长微信群
妈妈来学校
奶奶的心意
语文课
父母远离，父母不在家。
留守学生和爷爷奶奶的关系。
接送孙女的爷爷
生病
爷爷比妈妈凶
田野失足
你不得到学堂里困吧？
数学课
“寄”在别人家、转回家来读书……
留守学生在不同的生活状态下与各种人的关系。
被“寄”的王磊
从外地转回来的大男孩
想当隐形人的孩子
分作三处的小家
爸爸妈妈要来接我
大课间
短短半小时的阳光体育活动，有如父母回家的时间。
留守学生与父母的关系。
国庆节，妈妈带我上街玩去了
妈妈今天出去
还是上学好
受伤
音乐课
不同的旋律，不同的生活状态。
留守学生在学校和家里的两种关系。
熬一熬，就会好
爷爷也不在家的时候
挨批
挨了罚的葛心
新学期报到
美术课
留守学生的情感画板上,涂抹父母远离的色彩。
留守学生与父母的关系。
回馈
六一前后
体育课
更多自由的奔跑。
留守学生与自己的关系。
冬的生命
家乡的景物
电话手表背后的故事
科学课
变化才是永恒不变的主题。
留守学生与家庭不和的父母的关系。
吃药
两个妈妈
朱宇强
许家姐弟
昀如
放学后
随学生回家，社会与孩子们的对话。
留守学生与家里人、留守家庭与社会的关系。
散落大山盆地的人家
春天，走在迷宫一样的山道上
放心吃，放心吃
阳光洒进了黑洞洞的房间
只有小狗做伴的女孩
家，在冲坳里
离开时，暴雨如注
枇杷黄了
晚课
寄宿在学校，夜晚来临。
留守学生不能回家，留守学生与夜晚的关系。
想家
有个男孩放声大哭
请假
老师，昨晚我没有哭
后记
内容摘要
一场秋雨一场寒，从北方南下的冷空气一天比一天强，空旷的操场上，寒风裹挟着雨丝，扭转着、旋飞着，地面上，湿漉漉地闪着亮光。 校门旁几棵树龄不长的桂花树在连续几场冷雨的凌虐下，更加显出几分伶仃萧瑟，然而，叶片却被雨水冲洗得越发黛绿发亮。 我沿着教学楼一楼的走廊朝东头学前班教室走，身体尽量靠里，头的上方，是楼道没能挡住的斜飞的雨丝，一层一层，不疾不徐，浸湿了走廊的地面。 一群孩子团团拥堵在走廊尽头的教室门口，像麻雀一样叽叽喳喳地叫唤。隔得老远，看见我朝他们走过去，他们口中发出的音符便迅速统一起来，整齐而富有节奏地喊着：“冯老师——来了！冯老师——来了！”循环了几次，像是完成了某项神圣的任务，你推我搡急匆匆往教室里跑去。 我刚踏进教室，还没来得及打量教室里的情形，曾家纯就像皮球一般从一张松木矮桌后冲出，又一个急刹车在我跟前站住。他将手臂一伸，小拳头展开来，一颗方方正正的糖安静地躺在手心，“老师，给！”他扬着的脸认真严肃，仿佛是在献出他很宝贵的礼物。 小男孩儿并没有咧嘴笑，但神情中却有一抹无形的暖意，那是因为他紧抿嘴唇时右脸颊露出的一个深深的酒窝带来的。脸颊上方，明亮的双眸闪耀着深山泉水般纯净的希冀。他穿一件深蓝色的棉袄，这种深沉、压抑的色彩没能掩盖住他身上的光亮，反而映衬出男孩红润的脸蛋更加生气腾腾。 他希望我能接受他献给我的糖果。 孩子浑身上下散发的热情有一股神奇的力量，仿佛一股清新的风，吹散了工作琐事带给我的烦闷。 我微微一笑，伸出手，他将小手一翻，整个拳头都落在我的掌心，糖果也随之落下。我刚要说“谢谢”，又有一个男孩冲过来，塞给我一颗同样的糖，然后，第三个、第四个……我的前后左右围满了热情澎湃的孩子。当我接过他们送来的“礼物”，孩子们就兴奋得像一只只小兔子蹦过来、跳过去，看看我、看看他们旁边的另一个孩子，或者谁也不看，只是自顾自地“咯咯”笑起来。 这是一种只有孩童才拥有的单纯的快乐。 这快乐具有强大的感染力与净化功能，它能冲走一个成年人面对工作与生活时所有庸碌的忧恼——我的笑意更深了，由着他们把我的心灵牵引到童年。 因为我的笑，这群穿着厚实冬衣像小熊一般圆滚滚的孩子们更欢乐了，一个个前俯后仰、乐不可支。 我在学前班一周两节课，讲健康知识。 欢声笑语后，孩子们情绪高涨，上课效率倍增，坐得一个比一个端正，小手一只比一只举得高。内容很快就讲完了，离下课还剩十来分钟，我让他们在教室里自由活动：玩儿玩具、翻图书，也有性格安静的孩子拿水彩笔画汽车、画房子、画爸爸妈妈一左一右牵着自己的小手，还有几个把小脑袋凑在一起，你一言我一语，像小大人一般交谈的…… 我坐在讲台前的椅子上看着他们。 教室的门窗都关着，风、雨、清寒的冷空气都被阻挡在外面。一个孩子朝我走过来，手里拿着一辆红色玩具小汽车。哪怕是作为玩具汽车，它也是微型的，比一块橡皮擦大不了多少。孩子献宝似的对我说：“喏，小汽车。”我接过来，把小汽车摁在地面往后一拖，车轮往后旋转，手一松，小汽车便猛地往前冲去……很快，更多的孩子凑了过来——这个拿着蓝色的一只手便可握住的变形金刚，那个拿着一张五角钱的纸币神气地晃啊晃……不到一分钟，我身边又围了一圈孩子，他们向我展示从家里带来或从商店买来的零食、玩具。 有几个孩子握着一根从外表看起来像打火机的管状物体，告诉我里面装的是饮料，酸酸甜甜的很好喝。其中一个男孩张大嘴巴，固定成发拼音字母“a”的嘴型，示意我学他的样子，他要喷给我尝尝。 我偏头躲闪：“好像打火机啊，我不喝。” “不是打火机！不是打火机！”除了男孩子，女孩子也加入进来，大家纷纷向我辩解。 像打火机的喷剂离我更近了，搭在小开关上的肉嘟嘟的手指头好像随时会摁下来。我赶紧用手挡住脸，又探出头再看看，说：“像手枪！我觉得像手枪！” 这下可好，他们把身体移得离我更近了，上半身倾斜过来，简直要俯冲到我身上，一面拨开我挡在前面的手，一面将喷剂伸到我的嘴唇前。 “不是手枪，不是手枪，是饮料！” “很好喝哦，酸酸的哦。” 天哪，这是什么架势！好吧，我无奈地张开嘴，指指其中一个孩子，说：“你来。” 他的手往下用力摁了一下，瓶里的液体像水雾一样喷在我的嘴角。孩子们露出心满意足的笑容，四散开去了。 心理学研究表明，12岁前的孩子，很需要感受到母爱的关怀。 P4-6
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精彩内容
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长期陪伴留守儿童的教师是孩子们最亲近的人，也是疏导、关注孩子们心理、健康及发展的人。作者二十余年一直工作在乡村，现在亦是继续担任乡村教育的一线老师，教小学，她的学生大部分是留守儿童，有长期寄宿学校的留守学生、有父母离异的留守孩子……数年来，她与留守学生朝夕相处，以最近的距离接触，因此，拥有了留守学生最真实的一手材料。她是留守学生心中的“母亲”，亦是再现留守学生一颦一笑的“摄影师”。
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