滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集

《滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集》作者是上海市生命科学学科德育研究实训基地第四期的学员，他们在培训中不断思考、不断实践，将关注学科的育人价值作为自己不懈追求的目标。　　《滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集》由三部分（三篇）组成。“教学设计型案例”是教师在教学前的设计，在设计中除了按照课程标准的要求设计教学目标外，还着重突出了该部分内容在育人方面的功能；“教学实录型案例”是教师在教学实施中的课堂实录或教学片段，尤其突出了与育人相关的环节；“教学研究论文”中，教师对学科育人的某些问题进行了较为细致的研究。　　《滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集》可供相关学科的教师参考。

内容提要
作者简介
前言
第一篇 教学设计型案例
初中《泌尿系统是如何维持内环境稳定的》
初中《神经调节的基本方式》
初中《基因与遗传规律》
初中《观察和解剖鲫鱼》
初中《生物与非生物环境的关系》（第2课时）
高中《生物催化剂——酶》
高中《脊蛙反射》
高中《植物生长素的发现》
高中《植物生长发育的调节》（第1课时）
高中《遗传信息》（第1课时）
高中《植物细胞的有丝分裂》
高中《致“限量版”的自己——减数分裂》（第1课时）
高中《细胞分化和植物细胞的全能性》（第1课时）
高中《细胞生命历程——“细胞的衰老”》
高中《人类遗传病和遗传病的预防》（第1课时）
高中《校园鸟类多样性调查与分析》
高中《使用传感器探究内环境自稳态调节机制——以人体酸碱度的调节为例》
第二篇 教学实录型案例
青春期的“及时雨” （初中《青春期健康》的教学）
关爱生命 不仅仅是一句口号 （初中《常见传染病及其预防》的教学）
做智慧的“旁观者” （初中《现场心肺复苏》的教学）
大课堂 小智慧——博物馆奇妙日 （初中馆校合作课程《鸟类》的教学）
科学探究，创新实践 （高中《真空渗水法探究“环境因素对光合作用影响”》的教学）
基于导学案的自主学习策略探究 （高中《生物体内营养物质的转变》的教学）
实验动物，生命的关怀 （高中《观察牛蛙的脊髓反射现象》的教学片段）
有吸引力的蛋白质合成 （高中《蛋白质合成》的教学）
将学习的空间还给学生，引领学生学会主动学习 （高中专题复习《染色体与细胞分裂》的教学）
细胞衰老问题研究 （高中《细胞生命历程》的拓展教学）
合理开发教材，提高课堂教学效率 （高中《基因分离和自由组合定律及其应用》的教学）
激发质疑研讨，重构生态课堂 （高中《人类遗传病及其预防》第1课时的教学片段）
关于“血亲及禁止近亲结婚”问题的讨论 （高中《遗传和变异》的教学片段）
问题引领、实践体验，构建和谐生命科学课堂 （高中《变异》第1课时的教学）
对校园植物物种多样性的户外调查 （高中《植物物种多样性调查》的教学）
差之毫厘 谬之千里（高中《生物多样性及其价值》的教学）
开展体验教学，落实生命教育 （高中《血压及其调节》的教学）
第三篇 教学研究论文
高中生生命科学前概念来源的研究
优化评价方式，提高生命科学实验教学的有效性
新课程理念下生命科学作业设计与评价
传感器在高中生命科学实验教学中的应用研究 ——以教材实验“探究酶的高效性”为例
实施高中生命科学课程分层作业打造绿色生态高效课堂
心理品质与学生生命科学学习能力的关系
使用有色导线制作生命科学课程教学用模型
开放“验证性实验”，培养学生创新能力 ——以“细胞的观察和测量”一节课为例
精心设计板画 优化生命科学课堂教学
“校园鸟类多样性调查与分析”的教学组织和策略

第一篇 教学设计型案例　　初中《泌尿系统是如何维持内环境稳定的》　　上海市久隆模范中学　徐敏娜　　一、设计思路　　（一）课标要求　　根据《上海市中学生命科学课程标准》的要求，本教学内容为B级学习水平，旨在帮助学生理解人体泌尿系统在维持人体内环境稳定中的作用。同时根据初中阶段课程目标，本教学内容目标应达成“初步养成科学的思维习惯，能有意识地运用生命科学的知识解释简单的生命现象和相关的实际问题，能积极参与和亲身体验科学探究类的学习活动”，并“逐步养成健康的生活态度和良好的行为习惯”。　　（二）教材分析　　本节课是《生命科学初中第一册（试用本）》（上海教育出版社）第1章“人体生命活动的基本条件”第2节“人体生命活动需要的环境条件”中“三、人体是如何维持内环境稳定的”教学内容，该节内容包括“哪些系统参与了维持内环境的稳定”及“维持内环境稳定的意义”两部分。本节课是在学习了循环系统、呼吸系统、消化系统在内环境稳定维持中的作用后，从学习“排泄”的概念引入泌尿系统在维持内环境稳定作用相关内容的学习，也为学生进一步理解维持内环境稳定的意义做好了铺垫。因此在整节乃至整章教学内容中都起到了承上启下的重要作用。本节课时中的教学重点为泌尿系统的结构及其作用，其中“排泄”的概念、肾单位的结构及尿液形成的过程又是教学的难点所在。

中学生命科学学科以生命为研究对象，具有其独特的鲜明特征，在学科教学中具有不可替代的育人价值。

《滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集》作者是上海市生命科学学科德育研究实训基地第四期的学员，他们在培训中不断思考、不断实践，将关注学科的育人价值作为自己不懈追求的目标。　　《滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集》由三部分（三篇）组成。“教学设计型案例”是教师在教学前的设计，在设计中除了按照课程标准的要求设计教学目标外，还着重突出了该部分内容在育人方面的功能；“教学实录型案例”是教师在教学实施中的课堂实录或教学片段，尤其突出了与育人相关的环节；“教学研究论文”中，教师对学科育人的某些问题进行了较为细致的研究。　　《滋养生命 德润课堂：上海市生命科学学科德育研究实训基地成果集》可供相关学科的教师参考。