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幼儿教育学

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广东广州

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作者全国师范院校教育专业规划新教材编审委员组,张玉红,樊光美

出版社武汉大学出版社

ISBN9787307092334

出版时间2011-01

装帧平装

开本16开

定价24元

货号8217433

上书时间2024-12-12

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商品详情

品相描述：全新

商品描述

第一章幼儿教育学概说

第一节幼儿教育的概念及意义

第二节幼儿教育学的研究对象和任务

第三节幼儿教育的产生和发展

第二章我国幼儿园教育的目标、任务和原则

第一节我国幼儿园教育的目标

第二节我国幼儿园教育的任务

第三节我国幼儿园教育的原则

第三章幼儿园全面发展教育

第一节幼儿体育教育

第二节幼儿智育教育

第三节幼儿德育教育

第四节幼儿美育教育

第四章幼儿园教育的基本构成要素

第一节幼儿

第二节幼儿教师

第三节幼儿园环境

第五章幼儿园教学活动

第一节幼儿园教学活动的特点和原则

第二节幼儿园教学活动的方法和手段

第三节幼儿园教学活动的设计

第六章幼儿园游戏活动

第一节幼儿游戏的特点和功能

第二节幼儿游戏的分类

第三节幼儿游戏的组织和指导

第七章幼儿园的日常生活活动

第一节幼儿园日常生活活动的内涵和功能

第二节幼儿园日常生活活动的指导

第三节幼儿园的其他活动

第八章幼儿园教育的衔接

第一节幼儿园与家庭的教育衔接

第二节幼儿园与社区的教育衔接

第三节幼儿园与小学的教育衔接

参考文献

内容摘要

第一章幼儿教育学概说

本章导读

幼儿教育是一个崇高而又值得骄做的职业。现在同学们可能对幼儿教育这门学科感到好奇并且充满疑问：这个时期的幼儿有什么特征呢？该怎样了解他们，如何与他们接触呢？幼儿的成长经历是怎样的呢？应如何根据他们的实际情况进行教育从而让他们愉快地成长呢？……想要系统、深入地了解这些知识，就来进入幼儿教育学的学习吧。

目标透视

1.了解幼儿教育学的基本概念及幼儿教育的意义。

2.掌握幼儿教育学的研究对象和学习幼儿教育学的方法。

3.了解幼儿教育的产生及发展历程，掌握主要教育家的幼儿教育思想。

情境感悟

九月一日开学了，新参加工作的张老师感到既兴奋又纳闷。兴奋的是，一走上工作岗位，就可以投身于火热的教改实践；纳闷的是，自己虽然是幼儿教育专业毕业，竟然对如何开展教学改革，从哪些方面入手考虑班级的教改方案和措施，却没有头绪。下班后，张老师找到新编的《幼儿教育学》和“五大领域”有关“教育活动指导”的教材，认真翻阅，希望从中得到一些启发。

作为一名幼儿园教师，张老师遇到的问题具有普遍性，当大家走上工作岗位后才发现，掌握幼儿教育理论，具备分析幼儿教育现状并根据教育实际实施教育方案的能力多么重要。

第一

节幼儿教育的概念及意义

一、教育

教育是人类的一种基本活动，是人类社会得以延续和发展的重要条件，在我们的生活中无处不在。尤其是现代社会中，受过不同程度、不同方式教育的人越来越多，“教育”这个词也成了我们生活中使用频率最高的词汇之一。每个人都能从自身的经历中体会到教育的意义。的确，人的成长离不开教育，从一个不谙世事、一无所知的婴儿，到初步适应社会生活，以至掌握丰富的知识、技能，成为对社会有用的人，这是教育的结果。教育使我们能够长大成人。

那么什么是教育呢？作为一个教育工作者，这是要弄清楚的第一个问题。从社会的角度来看，一个人从出生到成人都是在社会的影响下完成的，而这种影响并不是漫无目的的，它总是渗透着社会的需求，使人朝着社会期待的方向发展。根据影响的不同特点，又可以分为广义和狭义的教育。

1.广义的教育

教育是有目的、有计划、有组织地对人身心施加影响，并促进人向社会要求的方向发展的一种社会实践活动。从广义上来说，凡是能发展人们的体力与智力、增进人们的知识技能、影响人们思想品德的活动，无论它是有组织的还是无组织的，有计划的还是偶然的，自觉的还是自发的，来自社会、家庭的还是学校的，都可称为教育。它的任务就是把一个自然人培养成合格的社会成员，使人不断社会化。这里的教育包括了家庭教育、社会教育和学校教育，范围很广，并且教育的方法和手段多样化。

2.狭义的教育

所谓狭义的教育，指的是教育根据社会的要求，有目的、有计划、有组织地传授知识技能、培养思想品德、发展体力和智力的活动，使受教者发生预期的变化，成为社会所预期的人。具体地说，受教育者主要在专门设置的教育机构中接受教育，如托儿所、幼儿园、小学、中学和大学教育以及其他人们为了某种目的而特别组织的教育机构。在专门的教育机构中，有专职的教师，他们根据社会的需求，对受教育者进行有目的、有计划、有组织、有系统的教育和培养，使受教育者在思想品德、知识技能、智力和身体方面向预期的方向发展，成为社会所需要的人。

……

精彩内容

本书介绍了我国幼儿园教育的目标、任务和原则，幼儿园全面发展教育，幼儿园教育的基本构成要素，幼儿园教学活动，幼儿园游戏活动，幼儿园的日常生活活动，幼儿园教育的衔接等内容。