西方经典童话选读

第一讲 童话概述

一、童话的概念

二、童话发展简史

三、童话的研究方法和阐释理论

第二讲 西方文学童话的萌芽阶段：文艺复兴时期的意大利故事Ⅰ

一、导言

二、故事选读

第三讲 西方文学童话的萌芽阶段：文艺复兴时期的意大利故事Ⅱ

一、导言

二、故事选读

第四讲 西方文学童话的兴起阶段Ⅰ：17世纪晚期法国女性童话

一、导言

二、故事选读

第五讲 西方文学童话的兴起阶段Ⅱ：17世纪晚期法国贝洛童话

一、导言

二、故事选读

第六讲 西方文学童话的发展时期：19世纪德国浪漫主义童话

一、导言

二、故事选读

第七讲 西方文学童话的繁盛期Ⅰ：格林童话

一、导言

二、故事选读

第八讲 西方文学童话的繁盛期Ⅱ：安徒生童话

一、导言

二、故事选读

第九讲 西方文学童话的繁盛期Ⅲ：王尔德童话

一、导言

二、故事选读

第十讲 西方文学童话的繁盛期Ⅳ：霍桑童话

一、导言

二、故事选读

第十一讲 西方文学童话的繁盛期Ⅴ：克里斯蒂娜·罗塞蒂童话

一、导言

二、故事选读

第十二讲 现代欧美童话小说Ⅰ：查尔斯·狄更斯的《圣诞故事集》

一、导言

二、故事选读

第十三讲 现代欧美童话小说Ⅱ：刘易斯·卡罗尔的爱丽丝故事

一、导言

二、故事选读

第十四讲 现代欧美童话小说Ⅲ：詹姆斯·巴里的《彼得·潘》

一、导言

二、故事选读

第十五讲 现代欧美童话小说Ⅳ：弗兰克·鲍姆的《绿野仙踪》

一、导言

二、故事选读

第十六讲 当代经典童话重写Ⅰ：后现代童话

一、导言

二、故事选读

第十七讲 当代经典童话重写Ⅱ：当代女性童话

一、导言

二、故事选读

参考答案

第一讲童话概述

一、童话的概念

从字面意义上看,“童话”似乎专指“儿童”的话语,即说给“儿童”听、写给“儿童”看,仅仅为儿童讲述的故事。其实,这是对童话一词的误解。“童话”原是日语,“五四”期间西方近代童话经由日本传人我国,在周作人、赵景深等文学大家的译介下渐为人知。自19世纪起,西方童话与儿童文学日益结合,出现了大量以少年儿童为目标读者的童话书籍,因此，就当时来说,日语“童话”一词也算恰当生动,但是这一叫法也容易使人产生误解,觉得它是专为少儿所设的简浅故事。实际上，作为一种文学体裁,童话的出现和发展经历了漫长的岁月,因时代的变迁,从内容到形式上不断发生变化。时至今日,类型多样,题材广泛的童话远远超越了“教孩子听话”的儿童故事,不仅儿童,大人一样可以从中获得启发，一些情节复杂、寓意深邃的“成人童话”更是专门针对成年读者而写的。英国著名童话作家J.R.R.托尔金在《论童话故事》中曾指出:“把童话故事降低到‘幼儿艺术’的层次，把它们与成人艺术割裂开来的做法,最终只能使童话受到毁灭。”由此看来,以读者类型来定义童话显然是片面的,那么童话的实质究竞是什么呢?

童话对应的英文单词是“fairy tale”,直译是“仙人故事”“仙子故事”或“神仙故事”这一称谓源于法语“cont de fee”,17世纪晚期一批法国贵族女作家是这一名称的命名者,她们将听到或读到的民间故事写下来,或者加工成充满奇幻色彩的骑士小说,在沙龙中朗读或进行表演,在这些故事中,擅用魔法巫术的仙子(善良仙人)或巫师(邪恶仙人)总是发挥关键作用,所以她们以“cont de fee”,即“仙人故事”,为其命名。从这个意义上说,童话角色类型是童话的核心要素,是区分童话与其他故事体裁的关键因素。然而,这一定义也存在问题,众所周知，并不是所有童话里都有仙子或巫师,童话中使用魔法的角色还可以是会说话的动物、植物、巨人或侏儒,这些不包含仙人的奇幻故事同样被视为童话。由此看来,童话的角色类型也不能充分说明童话的本质特征。

……

本书正是为促进国内高校英语专业的童话教学而编写的, 共设十七讲, 第一讲为理论概述, 从定义、发展史以及研究路径三个层面阐述童话涉及的基本理论。从第二讲开始, 分十六个单元, 按照时间顺序, 以经典童话文本为纲, 以点带面地勾勒出西方文学童话自文艺复兴时期到20世纪90年代的演变历程, 揭示西方文学童话与西方古代神话、中世纪民间文学、现当代小说及其他文学形式的潜在关联。每一讲都包括导言、故事选读和课后讨论, 引导学生掌握不同历史文化阶段西方童话的内涵寓意和叙事形态。