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评价促进学习：“4+1”课程中项目化学习的实践探索

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广东广州
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作者沈燕泓 陆蓓蕾 著

出版社华东师范大学出版社

ISBN9787576052404

出版时间2023-02

装帧平装

开本16开

定价52元

货号17717268

上书时间2024-12-11

灵感书店

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品相描述：全新
商品描述
作者简介
沈燕泓和陆蓓蕾都是上海市徐汇区康健外国语实验小学的副校长，一线教育者，能够投入项目化学习以及评价研究和实践，并取得了一定的教学实践成果，愿意分享经验。带领学校成为上海市项目化学习项目校，徐汇区项目化学习牵头校之一。

目录
序一

 序二

 序三

 前言

 第一章 设计制作类活动项目的评价

 一、 项目描述：“超级挂钩”

 （一） 为什么要做这个项目？

 （二） “超级挂钩”项目案例描述

 二、 “超级挂钩”项目评价设计

 （一） 项目目标与评价目标

 （二） 项目全程中的评价节点与任务

 （三） 评价任务设计思路

 三、 “超级挂钩”项目学习型评价任务

 （一） 学习型评价任务1：设计个人挂钩草图

 （二） 学习型评价任务2：团队合作制作挂钩

 （三） 学习型评价任务3：挂钩质量测试

 （四） 学习型评价任务4：报告与交流

 第二章 职业理解类活动项目的评价

 一、 项目描述：设立职业节

 ……

 



主编推荐
在以培养学生素养发展为导向的教育改革中，如果还把评价认为是一种筛选评定，那么显然是过时了。学习型评价是以学生为主体，强调评价“作为学习”（assessment as learning,AaL）和“促进学习”（assessment for learning,AfL）的属性。上海市徐汇区康健外国语实验小学的“4+1”课程中普遍使用这种评价。通过十年来不断迭代研究，学校形成了一套较为完善的，行之有效的并适合于项目化学习中评价经验。本书不仅记录了学校从上而下的评价设计整体框架和思路，并列举八个不同类型的、不同年段的真实案例，从一线教师遇到的实际问题出发，向读者展示了在素养评价方面的设计、实践和反思。本书既是落实国家评价改革、推进项目化学习的校本实践，又是继《跨学科的项目化学习：“4+1”课程实践手册》一书后的阶段性成果。

精彩内容
评价是学校工作的指挥棒。作为上海市项目化学习项目校，学校以“4+1”课程为基础，赋予项目化学习的核心要素，不断迭代和更新课程。项目化学习的重要特征是创设真实情境，学生经历各种挑战，在解决问题中，建构概念和实践的新理解，形成在不同情境中迁移的核心素养。匹配项目化学习的评价不仅可以促进学生的学习和成长，更加能够确保项目化学习设计和实施质量。为此，学校的评价研究是伴随项目化学习，做到双线并进。学校在上海市学习素养项目组的专业指导下，以“以终为始”评价设计逻辑，形成“确定评价目标——确定合适评价证据——设计学习体验——判断表现——反思”的一般范式。首先，学校以核心素养为评价目标，其中探究、合作、调控、创新能力为重点研究方向，结合新课程标准、学习素养和21世纪技能，研制评价指标和量规。其次，设计评价任务非常重要，素养导向下，学校将项目化学习中表现性任务设计和实施，作为评价重要手段，既较好的整合学习和评价，体现评价暨学习，同时充分调动学生能力呈现，为评价提供充分的显性化证据。然后，通过对比量规、复盘表现，分析表现，认定能力层次和水平。最后，反思嵌入评价的整个流程，通过反思，学生自我觉察、自我调节，使自己从当前的水平向更高过渡。这样的项目化评价已经实践了数年，实践群体涉及全校师生。为了更好地分享经验，本书将遴选近年校本开发的各领域高质量的项目，其中，至少包含《超级挂钩》（设计制作类）、《社区微更新》（社会服务类）、《创立职业节》（职业理解）、待定（考察探究）以及《名人展》、《设计制作康宝足球赛获奖套餐礼品盒》《仿生造物节》等学科项目 。结合这些项目案例，以融入项目设计和实践的方式，每个项目侧重不同的能力维度，勾勒出学校评价的全貌。每个章节结构为项目描述、评价设计、评价量规，评价故事和评价分析。

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