青少年社交退缩与网络交往

田媛女，博士，硕士生导师。2012年于华中师范大学心理学院获得理学博士(专业为发展与教育心理学)。现为华中师范大学心理学院讲师，青少年网络心理与行为教育部重点实验室研究成员。研究领域为发展与教育心理学，主要研究工作集中在社会性与人格发展、心理健康教育、青少年网络心理与行为、毕生发展等方向。主持和参与国家、省部级和国际合作科研项目10余项，发表相关科研论文多篇。

篇 网络时代青少年的社会性发展：社交退缩与网络交往概述

章 社会性发展：网络交往的影响

节 同伴交往概述

第二节 网络交往对社会性发展的影响

第二章 社交退缩概述

第三章 社交退缩与网络交往的研究现状

节 社交退缩的研究

第二节 青少年网络交往的研究

第二篇 社交退缩的概念、结构与测量

第四章 社交退缩的概念与结构

节 问题提出

第二节 研究方法

第三节 研究结果

第四节 讨论

第五节 结论

第五章 大学生社交退缩测量工具

节 问题提出

第二节 研究方法

第三节 研究结果

第四节 讨论

第五节 结论

第三篇 社交退缩与网络交往：社会网络分析

第六章 社会网络概述及分析技术

节 社会网络分析简介

第二节 青少年发展与行为问题中的社会网络分析研究

第三节 社会网络分析应用

第七章 不同水平社交退缩大学生的网络交往特点：社会网络分析

节 问题提出

第二节 研究方法

第三节 研究结果

第四节 讨论

第五节 结论

第四篇 青少年社交退缩与网络交往：相关变量及中介机制

第八章 社交退缩青少年网络交往研究概述

节 现实人际交往与网络交往

……

第五篇 青少年社交退缩与网络交往：行为与脑电特征

第六篇 进退之问一青少年的社交退缩与网络交往

参考文献

附录

第一篇网络时代青少年的社会性发展社交退缩与网络交往概述

第一章社会性发展:网络交往的影响

会并小亮出生在山区，在他两岁的时候，母亲就去世了，从此他成了单亲家庭的孩子。小学开始，父亲就到城市打工，只剩下奶奶在家照看他。我们常常把这样的孩子叫做留守儿童。小学和初中，他很少说话，不喜欢与同学一起玩，也很少与老师沟通，但是学习成绩还算不错，总是名列前茅。每天放学就一个人背着书包早早回到家里,0有时候还帮助奶奶做点家务。在村里长辈的眼中，他是一个听话懂事的孩子，遗憾的是不太爱说话，给人特别内向，甚至自闭的感觉。上高中以后，他学会了上网，这可让他高兴坏了一是终于可以找到一个与人交往的方式。在网络中，他有了一些朋友，经常与他们聊天，在那里，他觉得比现实当中更安全。有一天，他考上了大学，有了更多在网上与人交流的渠道，比如论坛、社交网站、微博等。但是让他为难的是，身边的很多同学都参加学校的各种社团和活动，而他却总是一个人待在寝室或者教室。他自己也渐渐担忧为什么自己会是这样?以后如何面对找工作等问题?

你身边是否也有小亮这样的人呢?你觉得小亮的问题出在哪里?

在小亮的故事当中，涉及几个要点。从其行为表现上说，在现实当中，他不愿意与同学交往，很内向和孤僻，但是在网络中，他似乎没有现实当中的社交问题。从原因上说，可能与他的家庭环境(单亲家庭)和自身处境(留守儿童)有关，这些又涉及其家庭教养和亲子关系等;也可能与其自身特质和人格有关，比如他天生就很孤僻(遗传)，或者他非常自卑、害羞、内向。

总的来说，小亮的社会性发展不太良好，即其社会化(s0-cialization)的问题。具体来说，我们可以说小亮是一个社交退缩的个体。人是自然的人，所以，人具有自然性;人同时又是社会的人，所以，人具有社会性。一句话，人是自然性和社会性的总和。马克思认为，人是各种社会关系的总和。人只有同时具备自然性和社会性这两种属性才是完整的人，失掉其中任何一种属性，人都将是残缺不全的。社会化的人是习得了被其所在文化认为重要的和恰当的观念、价值观和行为的人，社会化则是这种过程(戴维・谢弗，2012)。社会化都至少有以下三种方式。第一，社会化意味着要调节行为。小亮在发现自己和同伴相处很难时，需要有意识地去学会与人相处，因为与人沟通和相处(而不是与人隔离)是这个社会重要的技能。第二，社会化过程有助于个人成长。通过行为的调节，小亮或许能慢慢学会与人交流，结交更多的朋友，得到更多的同伴支持，这样才更利于其健康成长。第三，社会化使社会秩序得到延续社会需要一定的组织形式，只有符合社会期望和认同的观念、……

本书的主要内容包括: 社会性发展 —— 网络交往的影响、社交退缩概述、社交退缩与网络交往的研究现状、社交退缩的概念与结构等。