资产评估专业建设与实验教学研究

企业价值评估模拟实验思路与方法
资产评估实验教学——理论与实务的桥梁
案例教学法在资产评估专业的实施与探讨——以企业价值评估课程为例
资产评估实验课程的教学改革——基于东北财经大学实验教学经验
资产评估信息库的构架
从案例到实践的多层次不动产评估实验教学体系设计
高校资产评估本科专业设置的问题探究——以辽宁对外经贸学院为例
基于MOOC的新型混合式教学模式的探索与思考
关于提高资产评估专业硕士实践能力的思考
关于资产评估本科专业案例教学的思考与建议
机电设备评估基础课程教学方法与改进
基于互联网大数据的资产评估实验教学的新视野
资产评估课程案例教学法探析
“新常态”下增发A股限售股上市日买入法的盈利模式
基于DPSIR模型的呼和浩特市城市土地集约利用评价研究
浅谈资产评估行业人才发展现状
新形势下资产评估本科专业课程建设的思考
资产评估机构参与财政支出项目绩效评价的可行性研究
“产教融合”背景下资产评估专业本科实践教学探讨
实践教学在学术学位硕士研究生教育中的应用

　《资产评估专业建设与实验教学研究》：
　　1.案例教学法的适用性
　　资产评估专业的实践性和应用性，决定其人才培养目标是“学以致用，服务社会”。因此，我们在教学过程中要注重对学生评估理论和实践结合的培养，促进评估理论和评估实务的交融。传统教学模式以教师课堂讲授理论知识为主，辅以习题练习，这种教学方式对于应用型课程而言，效果并不理想。经常的情形是教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡。学生不仅对理论知识点的掌握懵懵懂懂，更谈不上实践能力的提升。
　　案例教学法是采用一个或者数个案例，引导学生参与问题界定、问题分析和问题解决的教学方法（陈慧荣，2014）。这种方法不同于传统的教师传授一学生被动接受的教学方法，而是通过鼓励学生积极参与讨论主动学习和接受知识，教师在其中扮演设计者和引导者的角色。案例教学法起源于美国，于20世纪80年代传人我国教育界并开始广泛应用，实践证明这是一种理论与实践相结合的行之有效的教学方式。
　　案例教学法在很大程度上解决了传统教学形式单一、内容枯燥、理论与实践脱节的问题。从知识来源看，案例教学中的自学和讨论打破了传统课堂单一性的知识来源，学生既可以通过案例过程中的自学，主动查询资料获得直接性的知识；也可以通过“头脑风暴法”，由团队的激烈讨论中获得启发性的知识；还可以从教师对案例的点评与总结中获得升华性的知识。从记忆和感悟程度看，学生在主动学习的过程中获得的这些知识，远比在传统课堂上被动接受的知识更为深刻。从学习内容看，案例教学法与传统教学注重讲授事物及其关系，即“是什么”的机制模式不同。案例教学法主张学生主动发现问题、分析问题和解决问题，尤其强调解决问题，即“如何做”，从而提升学生的实际操作能力（朱尔茜，2013）。
　　案例教学法在帮助学生提供大量“如何做”的意见的同时，由点及面，有助于学生将碎片化的知识串联成一个体系，将理论知识融会贯通，加深对资产评估实务的理解；同时，教师对案例分析和解答的过程，也是自身理论知识升华、实践能力提升的过程，真正实现了教学互长的目的。因此，案例教学法已经在资产评估专业教学中达成了共识，学界普遍认为该方法是一种行之有效的教学方法。
　　2.案例教学法的应用模式
　　在实践中，案例教学法一般包括三种形式。
　　一是引入式案例。目的在于揭示现象、说明问题，进而引发学生对后续理论更深入的思考。例如，当讲授企业价值评估概念时，我们可以通过对比两个学生熟悉且反差较大的公司（如中国工商银行和阿里巴巴集团），启发学生一系列的思考：什么是企业价值；企业价值的决定因素是什么；如何评估企业价值。两个公司的净利润水平和估值结果的反差越大，学生对公司的熟悉程度越深，学生对理论的理解和掌握程度就越好。又如，讲解价值类型概念时，抽象的理论概括通常让学生感到迷茫，而通过讲解实际案例和实务部门的操作，学生对此概念的理解会更加清晰。
　　二是讨论式案例。目的在于巩固学习效果、检验学习水平，加深学生对重点的掌握和对难点的理解。讨论式案例具体可以分为两种模式：其一是结果开放式的讨论模式。例如，关于企业价值评估方法的知识点讲授之后，教师可以选取几个不同行业的企业（如重工企业、互联网企业、银行业等）或者处于不同成长阶段的企业（如成长型企业、成熟型企业和濒临破产企业），让学生运用所学知识讨论选用何种方法进行评估。在学生讨论的过程中，由教师提出相关问题，引导学生分析不同类型企业的特征，了解和掌握不同方法的适用前提、理论基础，从而判断选择哪一种或几种方法，最后由教师对学生讨论的过程和结果进行总结评价。其二是纠误式讨论模式。例如，在讲授某个理论知识点后，引入一个结果错误的案例，从而引导学生对该错误结果进行探讨，分析错误结论形成的原因并得出正确的结论。通过这种从结论到原因的反向讨论，培养学生发现问题、解决问题的能力。这两种讨论模式相辅相成、相互结合，频繁使用某一种模式可能导致学生思维疲劳，两者结合更容易激发学生的兴奋点。
　　……

本书重点围绕资产评估实验教学经验交流和案例分析、教学方法研究、实验软件研制、资产评估实验教学改革的新理念新思路等资产评估教学、实验问题开展研讨，旨在推动我国资产评估学科建设、专业建设，提升资产评估实验教学水平，促进理论与实践相结合，促进兄弟院校、行业协会和评估机构之间的合作与交流。