学术的秩序：当代大学论文集

爱德华·希尔斯是20世纪有国际影响的社会学家之一，该书是他关于高等教育的论文选集。本书收录的文章zui早发表于1938年，zui晚发表于1995年，时间跨度长达半个多世纪。本书文字犀利，观点深刻。主要针对对大学教育感兴趣的读者。

致谢导言：爱德华·希尔斯和美国大学（菲利普·G．阿尔特巴赫）第一篇：学术的秩序1．1 865-1920年美国的学术秩序：大学的支配地位2．1 900年以来的大学：历史的视角第二篇：不同的视角3．2 1世纪的社会服务和学术进步4．重压之下的学术精神5．美国的私立大学6．政府与大学7．充足的梦想，匮乏的噩梦第三篇：学术自由8．学术自由9．学术自由与终身任用10．社会科学研究与教学自由的局限第四篇：政策11．学术聘任的标准12．召唤恺撒13．评价的秘密性与匿名性第五篇：反思14．大学追忆爱德华·希尔斯教授著作目录索引译后记

　　《学术的秩序：当代大学论文集》：　　第一次世界大战之前的大学　　1900年的状况　　20世纪初的世界主要大学，带有大约一个世纪之前的德国思想家所传播、并在19世纪的德国大学体现出来的大学的思想印记。德国大学的知识成就及在德国和全世界的声誉之隆，达到了顶点。牛津和剑桥此时完全从几个世纪的沉寂中觉醒过来。在整个欧洲大陆，大学处在兴盛期。法国最终具有了在法律上认可的作为学术实体的大学，取代了地方性质的彼此没有联系的学院和法兰西大学这一名称容易引起误解的部级集权管理机构。在加拿大、澳大利亚和新西兰，大学开始培养出后来以其研究工作和带出的学生而闻名的学者，这些人大部分在英国大学做教授，再后来回到自己的大学。俄罗斯的几所大学、奥地利的维也纳大学以及在奥地利所属的波兰的古克拉科夫（Cracow）大学，是国际知名的科学家和学者以及前程远大的青年才俊的摇篮。在印度，由政府和传教士建立的几所学院，开始开设水平与它们的英国母体大学相当的本科生课程。在加尔各答，伟大的阿苏塔什·穆克赫吉（AsutoshMukherjee）副校长，即将发起一场建立研究阶段学习、使学生在研究的基础上获得高级学位的运动。在北京，1898年创4‘建了京师大学堂，目的在于向中国年轻一代的最优秀者传授西方的所有学问和中文。日本已经开始实施其经过深思熟虑的创办帝国大学的计划，这些大学将向日本的年轻人教授所有的现代——西方——知识。　　在美国，由于它的财富、道德上的严肃性、对国家和教派的虔诚、自尊与抱负等所有这些原因，大学和学院的发展蒸蒸日上。东海岸的老大学的办学目的依然是把出身于上等和中上等阶层的年轻人变成体现基督教精神的绅士和社会的领导者，但它们也致力于学术和科学知识的进步。在中西部的几所州立大学，如威斯康星、伊利诺伊、爱荷华、密执安等大学，由于过去四分之一个世纪的学术性和社会性成就所打下的良好基础而充满乐观。走在所有学校前沿的是新建的私立大学。深深带有德国模式特征的芝加哥大学和巴尔的摩的约翰·霍普金斯大学，已经在新一代科学家和学者的培养上处于全国的领先地位。在西部，加州大学伯克利分校已经是一所成就斐然和前景美好的学校。　　现代大学的思想是18世纪末、19世纪初的一个创造。在20世纪初，这一思想已经接近实现。大学作为一个独特的世界：大学的本质　　从内部来看，在大学思想的进步上，20世纪头二十年的大学与它们在半个世纪之前就已达到的没有明显的分别。不可削弱的联系与分离。从外部来说，在这一时期，大学的相当明确的界限使之与所处社会的其他部分区别开来。它们有包括社会的下层和上层都能接受的界定模糊但又特殊的目的。它们向在年龄和社会出身上特定的一部分人口提供高级教育。它们向年龄在十八和二十二岁之间并来自中上阶层家庭的年轻人——主要是男性——提供教学。它们的教师从事研究。　　在大学所教授的知识中，有一部分被认为是在某些职业从事研究和工作的必要前提，这最明显地体现在医学、法律和神职等职业上。高级的行政事务同样是由大学提供必要的教育的职业。在少数国家，工程也是由大学提供预备性培训的职业。某些国家的大学——或许美国的大学比其他任何国家的大学更是如此——提供旨在培养其毕业生从业于私营的商业和工业领域的学习计划。在许多国家，大学教育的一个作用是使年轻人成为合格的高级中学教师。　　教学与内部的重点。大学提供旨